例如，有一位母親反省說，她有一個比較小的公司，自己是一位經營業主。有一天中午，正當她收拾完要出去上班時，上小學的兒子從學校回來說“今天我測驗得了100分”，並高高興興地把卷子拿給她看。可是她隻想著怕誤了處理重要工作的時間，便掃了卷子一眼說“好哇”就急急忙忙地走了。從這天以後，孩子與她接觸時的態度就有些疏遠，學習時也顯得不用心。她覺得有些不正常，想來想去便想起了考試分數這件事。“那時我滿腦子想著工作，雖然對孩子說‘好哇’，但隻是敷衍的一句話。”這位母親感到很後悔。
的確，當時孩子一定希望與母親共享得了100分的喜悅，就是由於沒有被予以重視，則不難想像孩子失去了對母親的信賴感和學習的積極性。這樣，雖然僅僅是無視孩子通過努力而取得的學習成果，但給孩子心理造成的消極影響也是很大的。
還有些原來不愛學習的孩子，當自己開始主動努力學習並主動幫助媽媽做事的時候，大人無意識地說“哎呀，真少見！”“真是太陽從西邊出來了”、“這是刮的什麼風”等，在我看來，這樣的母親決不在少數。
有個母親和她女兒一起吃小籠包，心想教育的時機到了，語重心長地說：“女兒，媽媽和你講一句心裏話好嗎？”
女兒聆聽著。
“媽媽越來越感到左鄰右舍，親朋好友之中，算你最笨了。”
在家長剛開始說孩子笨的時候，孩子用幼小的自尊捍衛著：“我才不笨呢！”因為孩子學說話的時候已經形成了比較強烈但又十分脆弱的自信。
隨著家長這些播種的不斷“深入”，孩子漸漸開始相信自己笨了。有的家長數落起自己孩子的缺點就像介紹係列產品似的，逢人就講，不厭其煩。
直到有一天，家長說他笨，老師說他笨，左鄰右舍也說他笨的時候，他就堅信自己笨了。家長終於為自己的抱怨得到了和預期完全相反的報應。
哈洛克所進行的著名的實驗對此加以了證實。他將兒童分為控製群、讚賞群、責備群、無視群等四個組，連續五天讓他們進行加減運算。第一天四個組的平均得分大體相同，但是隨著時間的推移，被鼓勵說“隻要幹就能做好”的那一組成績上升了。而其他組的平均得分幾乎沒有上升，到了第五天就出現很大差距。這種差距的出現，隻是由於讚賞群的孩子認為“自己是受重視的”結果。
父母不要不好意思誇獎孩子，即使是孩子偶然取得好成績時，也應鼓勵說“幹得好”。父母如能為孩子不辜負父母的期待而真誠地感到高興，孩子自己也會感受到父母的期待。如果父母對孩子的良好情緒仍表示擔心，則可以叮囑說“你這次隻是由於運氣好，下次要靠實力取得好成績”。
孩子畢竟是孩子，他太弱小，在他的人生之中會遇到很多難題，父母應該盡可能地幫助和支持他。每個人都會有失落的時候，每個人都會有失去信心的時候，何況是孩子。隻有讓孩子充滿信心，他才能在未來的人生之中麵對一切挑戰，才會擁有幸福的人生。
信心從何而來，來源於父母有效的誇獎。孩子需要誇獎，需要鼓勵。“誇”不僅僅表明了父母的信心，同時也堅定了孩子的信心。隻有孩子對自己充滿了信心，父母才能培養出優秀的人才。
評價事情總有個優良中差之分。孩子得了“優”，父母自然要誇他一番，更增加了他的信心。得“良”“中”，誇獎是必要的，可以找找差距，但重要的依舊是誇。即使很差，也要善於誇獎，不要給孩子世界末日之感，多幫孩子找一些原因，關鍵是要找出孩子閃光之處給予誇獎。在這種時候，千萬不能讓孩子失去信心。
美好的東西總是讓人回味無窮。醜陋的東西總是令人膽戰心驚。“誇”可以使被誇者產生美好的心境，從而留下美好的回憶，從此激勵自己不斷前進。
人生之中會有很多失敗，教育孩子學會麵對失敗，不怕失敗，是非常重要的事。很多時候，因為害怕失敗而失敗了，很多時候，因為不怕失敗反而勝了。