年輕的父母可以從以下幾方麵來訓練自己的寶寶：
聽語識物的訓練。先教孩子認識自己，訓練聽語指示自己的五官和身體各部位，再認識身邊的親人，進而認識日常生活用品及家養小動物。孩子在一歲半左右基本能聽懂大人對他們講的話，並能按照大人的指示做各種“故事”和“遊戲”。這一時期的動作不再是機械的模仿，已開始受情感和意識的支配了。他們已認識了周圍許多事物，會用簡單的語言表達自己的情感、意願和要求。
引起嬰兒對聲音的反應。成人親切、愛撫的言語使嬰兒情緒愉快，能引起他的聽覺和視覺的集中。對三至四個月的嬰兒，可從不同的方向喊他，激勵他轉向呼喚他的方向，鼓勵他在聽到聲音後，用眼睛尋找發出聲音的成人。
鼓勵嬰兒學著發音。為使嬰兒逐漸理解一定的言語，成人要經常與他親切地談話，講話要簡短，並對一些詞彙加重語調，有時可稍作停頓，讓嬰兒模仿。要鼓勵六個月以後的嬰兒學著發音，為語言發展做好準備。
用語言指導嬰幼兒的行動。在日常生活中，成人要盡量用語言指導孩子的行動，吃飯時可把食物名稱和有關動作告訴幼兒，如“拿住饅頭”、“扶好碗”等，幫助孩子認識有關事物，並理解有關的詞彙。還應結合環境和當時的動作說有關的話，當孩子穿衣服、洗手或準備睡覺時，成人要用語言要求孩子配合成人的動作，如“抬起手來穿袖子”，“伸出手來洗洗”，“躺下”，“坐起來”等。
鼓勵孩子主動說出一些簡單的單詞。成人與剛滿一周歲的孩子談話時，應選擇他能理解的、能引起他注意的詞句。說話要簡短、緩慢、清楚、便於理解，還要鼓勵他主動說出一些簡單的單詞。當他用手勢呼喚成人時，成人應從其手勢、麵部表情與聲音中，了解他的要求，然後成人可用語言幫助他說明願望，如“你是想吃餅幹嗎？”並教他說：“我吃餅幹。”在這種情況下，他就學會了“餅幹”這個詞。以後，孩子便能逐漸學會模仿成人，提出自己的要求。孩子一歲以後在成人鼓舞下，會開始主動說話。一歲零兩三個月時，在歡樂或驚訝的情況下，能說出一些相應的單詞。此外還要引導孩子與成人和小朋友進行語言交往，以促進其語言發展。
培養嬰幼兒注意觀察和認識周圍事物。六七個月的嬰兒對周圍環境的興趣大大增加，一切有生命的或能活動的東西，如貓、汽車等都能吸引他的注意，對色彩鮮豔、發出響聲的東西以及接近他的成人和小朋友都感興趣。成人應當創造條件，擴大他對周圍事物的認識。當幼兒會說話以後，可以讓他看圖說話，說兒歌，唱短小的歌曲，玩奇妙的口袋，用積木搭房子，用洋娃娃或小動物等玩具做各種遊戲。進行以上活動時，要配合語言講解，同時要注意調動他的積極性，促進其主動性語言的發展。
不要講兒語或重疊語
父母在跟小孩講話時一定不要用兒語，不講重疊語，一定要把主語、謂語講清楚，不要像很多媽媽那樣常對孩子講：“這是車車”、“我們出去玩玩”、“狗狗好可愛”、“抱抱”、“尿尿”……
父母應該直接使用大人語言如“公共汽車”、“這是推土機”、“這是出租車”、“它叫伯美狗”……隻要父母曉得，就一定要告訴孩子正確的名字，而不可使用含糊籠統的重疊語。
為什麼不可使用重疊語呢？因為小孩學語言時都是模仿大人的口氣和聲調。小孩幾個月大就會模仿大人的嘴形、聲調，而且模仿能力相當強！
既然我們知道小孩會模仿，為什麼我們不用“正確的語言”讓他模仿，而要用兒語或重疊語讓他模仿呢？
或許有人認為兒語、重疊語學起來容易，也學得快些。好吧！就算兒語、重疊語學得快些，那又有什麼用呢？等他到了一歲多、兩歲多或者更大一點，他會清楚地講話了，他必須把那些重疊語拋棄，重新再學習一次。以“車車”為例，以前一視同仁的“車車”，現在突然間有了“公共汽車”、“自行車”、“機車”、“推土機”、“出租車”、“貨車”……等等的區分，他必須再重新學習起，以前所學的完全無效了！請問：這算是學得快嗎？
所以我們帶孩子，從小就應該這樣，不管他懂不懂，我們一定要講正確的語言，不講兒語。
現在有很多受過良好教育的人，他們發音不準，語法也不對，這大概就是他們在幼年時代所受不良教育帶來的惡果。
有一位朋友，是位心理學博士，他時常就陷入這種發音不正確的苦惱之中。由於自己是搞心理研究的，他非常清楚問題的症結在哪裏。他分析了自己發音不準確的原因：
在我很小的時候，我母親開始教我說話，或許是她以為我聽不懂完整的語言，所以就沒有從一開始就教我標準的語言。每當她要我看一件東西的時候，她不會說：“請看一看這個東西。”而隻是含糊地暗示我：“看看，看看，小玩玩……”其實她的意思是叫我看那小小玩具，但她並沒有明確地教我玩具這個詞。到我稍長大之後，我一直把玩具叫做“玩玩”，以至於在小朋友麵前出洋相。那時，我不知接受了多少這樣的詞，什麼“果果”、“輪輪”、“翻翻”……後來，我不得不花大量的時間和精神去改正它們。