某大學開學已經一個星期了，但校園裏仍處處可以看見慈父慈母們的身影，處處可以感受得到沉甸甸的愛。一位父親千裏迢迢把女孩送進了大學。由於學校在安排床位的時候出現了疏忽，把兩個人安排在一個床位上。這種小事，讓女兒自己去說明一下，問題就可以解決，但這位父親卻自己找到了學生公寓管理處。他完成了送女孩入學的任務之後該回家了吧？可他就是放不下這顆牽掛的心，每天，女兒在教室裏上課，他就在外麵扒門縫。估計女兒快下課了，他就先到食堂給女兒買好飯菜，等著女兒來吃。
這樣的事例數不勝數。如今，許多父母都包攬女孩能做的事，不給女孩創造獨立解決問題的環境，剝奪他們自我發展的機會。沒有獨立做事的習慣，獨立思考解決問題的能力，談何創造性的培養，因此，父母要由替女孩做事，變為指導女孩自己做事，當好教練，訓練女孩獨立跨越障礙，獨立思考問題，甚至讓女孩吃點苦頭，使女孩從中進行自我調整、自我完善，逐步具備獨立解決困難、處理問題的能力。
性格即命運。一個女孩的性格決定著她一生的發展。可以說，女孩有什麼樣的性格，女孩就有什麼樣的人生。同樣的父母，同樣的家庭環境的一對雙胞胎姐妹，由於性格上不同也會選擇不同的人生道路。人的性格主要是由四個方麵的內容構成：態度、意誌、情緒、理智。它們形成一個統一的整體，成為性格。在性格的這四個方麵中，意誌力是一個統帥的作用，它既能調控態度，又能調控情緒，並且促進和保證理智的充分發揮。可以說，意誌力的培養可以決定女孩未來的一生。這其中，意誌力是父母培養女孩的關鍵。沒有堅定的意誌、堅韌的信念、果斷的行動，任何雄心壯誌都是虛無縹緲的。
培養女孩的意誌力是一個不容忽視的內容。培養女孩意誌力的方法很多，而且因人而異，不同的女孩要采取不同的培養辦法。每個女孩都有一定的意誌力，隻是強弱不同，如果具體分析，就要從女孩實際出發，找準弱點。
比如，有的女孩做事情虎頭蛇尾，一開始決心很大，幹勁很足，但是三天熱乎勁兒，過後就稀鬆平常了。這種女孩意誌品質的優勢在確定目標、確定行動階段，而弱點在於堅持性和自製力上。對待這樣的女孩，在確定目標之後，要打預防針，提醒她一旦幹起來，就要克服困難堅持下去。在行動過程中，爸爸則要幫助女兒正視困難，克服困難，讓女兒學會自我管理，不斷地激勵她。在接近目標時，尤其要講“行百裏者半九十”的道理。有幾次這樣的過程，女孩的薄弱環節就會得到扭轉。
再如，有的女孩做一件事開頭猶猶豫豫，難下決心，而幹起來之後就能夠較好地堅持。對這樣的女孩，就應在一個行動的起始階段，幫他分析利弊因素，盡快確定目標，培養女孩的果斷性。
我國的體育名將周曉蘭，在球場上吃得苦，忍得痛，意誌堅強，與她小時候在小事上的磨煉是分不開的。上小學時，她常因看電影耽誤功課，在父親幫助下，從克製看電影做起，功課做不完，把電影票退掉，再好的電影也不去看。經過一段時間，她戰勝自己，養成了很強的自製力。
爸爸培養女孩的意誌力要注意因人而異，適合別人家女孩的方法用在自己女兒身上就不一定恰當，但這裏還是有一些基本的方法值得我們借鑒的。
第一，幫女孩製定奮鬥目標。
要培養女孩的意誌力，家長可以和女孩一起製定一個近期的和長遠的奮鬥目標。女孩心中有了目標，有了實際性的“任務”，她就會為實現目標、完成任務去努力，在這個過程中我們可以提高女孩的勇氣，增強他的毅力。例如，爸爸可結合女孩的實際為她製定一個學習或活動鍛煉的程序表，根據女孩的實際能力規定每天完成一個什麼任務，每周或每月達到一個什麼目標。隻要是合理而實際的，應要求女孩堅決執行，決不遷就或半途而廢。
第二，培養女孩獨立生活的能力。
一般從女孩的兩歲開始，爸爸媽媽就可循序漸進地培養女孩的某些獨立生活能力。例如讓她自己穿衣，自己吃飯，自己洗臉，自己收拾玩具，完成作業等。女孩在從事這些活動時，要克服外部障礙與內部困難，正是在麵對這些困難與障礙的過程中，使其意誌得到鍛煉。當然，有的女孩在從事這些活動時，會有不願意或抗拒現象，爸爸媽媽對此不可強迫壓製，宜采取誘導的辦法，用講故事、打比喻、表揚等多種方式誘導女孩對自理活動感興趣，並慢慢養成習慣。
第三，強化女孩的自我意識，克服女孩的依賴心理。