設定這個目標，一是爸爸應該對女孩的能力和現實條件有一個正確認識，切忌急於求成；二是在目標設定時應該和女孩一起決定，這樣不僅能聽取女孩的意見，也能讓女孩更有積極性；三是如果父母對女孩的情況把握不準，最好與女孩的老師商量；四是可以考慮給女孩設定一個隻要努力就一定能夠實現的目標。
第二，要強化女孩的目標意識。
爸爸要讓這個目標在女孩心中紮根。比如可以把目標寫在女孩的房間裏，或者家裏客廳的牆上。如果目標有一定的時間限度，那麼再給女孩一本“目標日曆”，目標應該完成的那一天被顯著地標明。
第三，讓女孩學會自我監督。
要幫助女兒養成在晚上睡覺前問自己一個問題的習慣：今天，我為我的目標做了些什麼？
第四，給女孩找個競爭者。
讓女孩把某個同學當作競爭者是可以的，但不要目標太高，可以讓女孩選擇一個比較熟悉、成績略好於自己的同學作為競爭對象。同時，爸爸要多與女兒交談，告訴女兒“友誼第一”，不要讓女孩滋生對競爭對象的敵意。
第五，在小目標達成後給予女孩適當非物質的獎勵。
比如，在那天的晚餐時，給女孩的座位放一個好看的墊子，讓女孩在晚飯前“致詞”，全家人表示慶賀。或者讓女孩選擇一件他自己喜歡做的事，如看電影，打電腦遊戲，或者帶女孩最喜歡去的地方吃飯。
第六，爸爸還要幫助女孩進行自我評價。
爸爸可以幫助女兒提高自我認識，讓她全麵客觀地了解自己是一個什麼樣的人，有哪些優點和優勢可以發展，有哪些不足之處需要完善。一個女中學生，在學校的學習成績總是一般，甚至還不如弟弟的成績優秀，她自己也十分苦惱。爸爸覺察到此事後，適時地為她提出隻要有一科突出，其他科目達到班裏平均水平就過關的奮鬥目標。她開始為這個目標努力，並把突出的一科放在外語上。功夫不負有心人。她代表中國的中學生參加了在莫斯科舉行的奧林匹克俄語大賽並在大賽中獲得金獎，為祖國爭得了榮譽，實現了自己的奮鬥目標。從此，她對自己的學習有了比較科學的安排和更高的標準。
第七，對女孩的期望要合理。
在現代社會中，每一位爸爸都希望自己的女孩能夠成為有用的人，“望女成鳳”是完全合乎情理的，也是非常美好的願望。但爸爸對女兒的期望也要合理。因為隻有科學、合理的期望，才能真正有利於女兒的成長，使女兒成才。所謂合理的期望，就是女孩能夠在成人的指導和幫助下，憑借自己的努力可以達到的目標。期望過高，遇到困難太大，容易因受到挫折太多而喪失自信；期望過低，無助於激發女孩的內在潛能。所以，合理的期望應包括兩個方麵：一是要符合女孩的身心發展規律；二是要符合女孩的個性差異，並且根據女孩身心發展、興趣變化及學習水平的實際狀態進行調整。
6．性格決定女孩的一生成敗
父母培養女孩，就是為了讓女孩能夠立足於社會，獨立地麵對各種問題。如果女孩連實踐能力都不具備，那又談何立足呢？
有一位中學生的父母要到廣州出差兩天，走之前，父母給女兒買了很多速凍餃子、速凍餛飩放在冰箱裏，告訴女兒自己做飯吃。他們反複教了女孩怎樣開煤氣爐，以為這樣女孩就餓不著了。結果，等父母回來後，女孩卻跑到姥姥家去了。父母打開冰箱一看，發現速凍食品絲毫未動。原來，女孩竟然因為不會開煤氣爐而去了姥姥家！難道這個女孩智力低下嗎？不，她的學習成績優良，但動手能力卻太差，即使爸爸已經教了她開煤氣爐的方法，她仍然不能很好地運用學到的知識。這是多麼悲哀的事情啊！現代社會是一個呼喚實踐能力的社會。學習知識的目的在於運用，如果不能學以致用，將是一事無成。
父母們都知道要注重傳授實踐知識給女孩，著重培養女孩的實踐能力。無論是實踐知識還是實踐能力，在獲得高能力的過程中都具有非常重要的意義。如果離開了實踐能力，書本知識也隻能使人獲得暫時的小聰明，很難幫助人成就大事業。學習的最終目的是為了更好地把知識轉化為實踐。
雖然父母都明白要培養女孩的實踐能力，但由於這樣那樣“充分”的理由，使父母們忽略了對女孩實踐能力的培養。畢竟應試教育已經“深入人心”，況且考試動筆，不是動手。因此很多父母的口頭禪是“什麼事情都不用你做，隻要你把學習成績搞好了，就是最大的成功。”長此以往，女孩養成了不動手的習慣。事實上，父母的用心良苦卻是害了女孩。
父母要做的，就是要為女孩提供實踐的機會，使她們能夠嚐試解決各種現實問題，從中獲得有益的經驗。國際21世紀教育委員會在報告《學習——內在的財富》中提出：“能力是每個人特有的混合物，它把通過技術和職業培訓獲得的嚴格意義上的資格、社會行為、協作能力、首創能力和冒險精神結合在一起，交往能力、與他人共事的能力、管理和解決衝突的能力越來越重要。”可見，學會解決問題是一個人能力的重要方麵。那麼，作為父母是否給孩子自己解決問題的機會了呢？