第七，讓女孩自己去解決衝突。
女孩們在一起難免有矛盾，這個解決矛盾的過程，正是女孩健康成長、走向成熟的過程。如在編排黑板報、排練節目時，自然都會有一些不可避免的爭論，在女孩平等的爭論和探索當中，得出的最後的正確結論，必然是十分寶貴的。
第八，給女孩找一個競爭對手。
有一個小女孩學習很差，有一個階段在班上竟成了倒數第一名，但是爸爸悄悄地告訴她，要把失敗作為成功之母，要敢於和別人競爭，首先是和比自己稍好一點的同學比，在女孩取得勝利之後，爸爸又啟發她尋找新的競爭對手，開始新一輪的競爭。
第九，給女孩自己選擇的權力。
把有些選擇的權利交給女孩，但是要在事前為他提供有關情況，幫她分析各種可能，並且還要教育她，如果是自己選擇了，自己就要負責任。
如果爸爸帶女兒去少年宮報名，可先讓她看看小組活動，本來家長的意願是讓女孩學鋼琴，可是發現她在舞蹈組門口看得出了神再也不走了。此時，爸爸要尊重女孩的選擇，但要求她對自己的選擇要負責，一定要堅持一個階段，把舞蹈學好。
第十，讓女孩自己去創造。
創造是自主性最高層次的表現。女孩的創造性需要成人的積極引導和巧妙激發。爸爸要培養有意誌力、有創造性的女孩，就要鼓勵她不斷獨立，自己努力去做事，不要過分依賴媽媽，讓女孩從小養成堅韌的意誌和自立自製的習慣！
3．培養女孩自我管理的能力
女孩能否進行自我管理是女孩獨立性的一個重要方麵，這也是女孩能夠脫穎而出的基本條件，試想，一個連自己都管理不好的女孩怎麼能夠去麵對生活？在發達國家的家庭裏，父母普遍重視從小培養女孩的自理能力和自強精神。
國際夏令營的輔導員發現美國女孩的膽子特別大，她們不怕天黑，不怕單獨外出，不怕山高水急，也不怕昆蟲野獸；說話很有底氣，她們善於交際，也很有主見，敢想敢闖；她們不需要大人陪伴，也從來沒出過什麼險情。在這方麵其他國家的女孩就不如美國女孩，為什麼會這樣呢？
富有20多年兒童教育經驗的日本輔導員岡崎喜子——為此訪問了美國215家具有代表性的家庭。經過研究，她得出這樣的結論：美國家庭重視對女孩認識自然和社會環境的教育，注意從小培養女孩的自立自主精神，並注重培養女孩的交往能力和在各種環境中的自我保護能力。
那麼美國家庭是怎樣培養女孩的自我管理能力的呢？作為女孩的爸爸，學習這些經驗是非常有必要的。
第一，從幼兒開始進行自立訓練。
美國很多女孩從嬰兒時期就獨居一室。女孩長到三四歲，有了怕黑的心理，家長就給她買一種很小很暗的燈，徹夜亮著，以驅逐女孩對黑夜的恐怖。
第二，不要總是圍著女孩轉。
美國人很愛女孩，但不會總是抱著、盯著女孩。六七個月大的女孩就自己抱著瓶子喝水、喝奶，大一點就自己學用勺吃飯。女孩常常把食物撒在桌上、地上，但父母決不喂，總是讓女孩自己吃。女孩做遊戲也是自己一個人做或跟小朋友一塊做，很少纏著父母。父母外出旅遊，把很小的女孩就交給祖父母或花錢寄放別人家，請人帶幾天。
第三，隨時準備讓女孩接受鍛煉。
工程師戴維帶著3歲的女兒到城外10公裏的鄉下看望父母。吃過晚飯，天已黑，進城的公共汽車已經停發。
如果住下，明天再回城也合乎情理，而戴維卻帶著女兒步行回城。女兒走一段，他背女兒一段，就這樣摸黑回家。為什麼這麼做？戴維回答說：為了使女兒從小熟悉黑暗和吃一點苦。
第四，讓女孩更好的適應環境。
柏拉姆夫婦假日裏常帶著5歲的女兒到山區旅遊。每遇山澗需渡過時就叫女兒觀察水勢，尋找最淺、水流較緩的涉水點，然後由父母決定是否可行。如果選擇不當，就講明道理，並教女孩怎樣識別水深及流速。上山時，他們從不乘坐纜車，而由女孩選擇登山路線。途中遇到陡崖峭壁，讓女兒判斷決定有無危險，是否攀登，並問女兒該怎樣保證安全。經過多次跋山涉水的實踐，女兒自然不怕山高水急，也敢冒險了。
第五，培養女孩自我保護能力。
銷售員約翰有一個6歲的女兒，他帶女兒上街時，隨時隨地教給她交通規則並囑咐其他注意事項，說明怎樣走危險，怎樣才安全。另外，許多爸爸還叮囑女孩記住重大的電話號碼，如：父母的單位電話、警察局電話、消防電話、醫院電話等。
4．獨立是女孩一生幸福的保障
如果不給女孩做事情的機會，女孩長大以後就很難有所作為；如果不培養女孩獨立的能力，女孩以後的人生就不會太幸福，尤其在婚後的家庭生活中。