自我意識是女孩走向明天的一把心靈鑰匙，是幫助女孩成功的人生支柱，所以，爸爸媽媽都應注意積極培養女孩的自我意識。作為女孩的爸爸，你一定要了解女孩的“自我意識”。
女孩的自我意識是女孩對於自己以及和周圍事物的關係的一種認識、情感和意向。自我意識強的女孩總是把自己作為認識的對象，把作為主體的自己從客體中區分出來，對自己的身體狀況、心理狀況、思想狀況以及自己與他人的關係等進行認識、評價，在此基礎上形成一定的自我意象，並影響自己的行為。也就是說，自我意識是女孩認識自己和對待自己的統一，是對自己的認識、對自己的態度、對自己行為的調節的綜合性表現。
與自我意識有相互聯係、相互作用的內容是：第一，自我認識。包括自我觀察、自我感覺、自我知覺、自我評價等，其中自我評價是核心內容。第二，自我情感。包括自我體驗、自我態度、自我意象等，其中自我意象是核心內容。第三，自我管理。包括自我監督、自我教育、自我暗示、自我激勵、自我強化、自我設計、自我控製、自我完善等。自我管理是整個自我意識中的核心內容。自我意識的本質在於女孩對自己行為的管理和選擇。
比如說，如果女孩認為自己是一個失敗的人，就會在自己內心的“熒光屏”上看到一個垂頭喪氣的自我，聽到“我沒出息”、“我沒本事”之類的聲音，感受到沮喪、自卑、無奈等——而女孩在現實生活中便“注定”會失敗。如果女孩認為自己是一個成功的人，女孩會在自己內心的“熒光屏”上見到一個不斷進取、敢於經受挫折和承受壓力的自我，聽到“我能行”，“我很了不起”之類的聲音，感受到喜悅、自尊、卓越等——而自己在現實生活中便“注定”會成功。
消極的自我意識會使人失敗，積極的自我意識會使人成功。具有積極自我意識的女孩能積極地認識自己，積極地評價自己，積極地對待自己，積極地管理自己，積極地發展自己，使自己的潛能得到發揮，使自己的價值得以實現。
“積極性”對於女孩來講至關重要。人不是棋盤上的棋子，別人動一下，你就走一步，那樣被動的話，自我意識從何而來？所以，決不要讓女孩形成這樣一個觀念，即“做事、學習是為了爸爸媽媽和老師”，而是從小就要讓女孩明白“今天我所做的一切，都是為了我的明天”，也就是說要讓女孩有一個從“要我做”到“我要做”的思想轉變。
古希臘哲學家蘇格拉底有句名言：“認識你自己！”爸爸在女孩成長過程中應該幫助女孩認識自己。很多女孩麵臨選擇時，常常不知自己到底喜歡什麼。
2003年北京市高考理科狀元蕭蕭考上了北大，但是，她在考上北大之前卻經曆過一段戲劇化的學習生涯。蕭蕭從小就有數學天賦，考上了奧林匹克學校。進入奧校後，蕭蕭非常愛看武俠小說，而且非常貪玩，因此受到了老師的批評。蕭蕭一氣之下要轉學。爸爸在遇到這種重大問題時，不替女兒做主，而是讓女兒自己決定。爸爸對蕭蕭說：“你可想好了，這可是你自己辛辛苦苦考進去的。”蕭蕭就自己做主轉學了。轉學以後，蕭蕭更加迷戀武俠小說，經常是上數學課也看，結果成績退步了。爸爸找蕭蕭談話，她對蕭蕭說：“你將來打算怎麼發展呢？”蕭蕭誌向堅定地對爸爸說：“我將來要考北大附中。”爸爸說：“你要上北大附中，這是一個很好的誌向選擇，但是，上北大附中，數學不好是不行的。現在，你隻有進了數學奧校才有可能考上北大附中。”蕭蕭想了想，說：“那我就再考進奧校吧。”後來，蕭蕭通過努力又考進了奧校，以後又考上了北大附中，最終考上了北大。在蕭蕭作這些選擇的過程中，爸爸一點都沒有幹涉過她，所有的決定都是蕭蕭自己作出的。但是，爸爸卻在這個過程當中幫助蕭蕭正確認識到自己的優勢和劣勢，從而使蕭蕭更好地作出了選擇。
女孩意識到“自我”的存在和能力，就迫切地要求表現自己，產生了強烈的“我自己來”的願望。她們開始試圖擺脫成人的幫助，做自己想做的事，她們要自己吃飯、自己玩、自己做事，反對大人對他們的幹涉。叫女孩吃飯，女孩不聽，繼續玩自己的玩具，因為他現在想玩，不想吃飯。女孩還故意做一些破壞性行為，比如擺積木，剛剛擺好，便用手一推，嘩的一聲倒了，你若幫他再擺，他故伎重演，直到最後把積木扔在地上才善罷甘休。家長讓她別去踩水坑，因為水會弄濕鞋子，可她偏偏要去踩水，根本不理會鞋子髒不髒，隻覺得這樣好玩。這些都是女孩“自我意識”的表現。
人要獨立地走向社會，就必須擁有自主獨立的能力，因此從小就要培養女孩的自我意識，培養其自主、自立、自強的精神，以及認知和實踐能力。自我意識的發展本身也是個人對自身的一種反思，正是這種反思使人不斷地找到自我，超越自我，實現自我。