方蘭蘭滿心歡喜地帶著幾分自信和驕傲來到了中學。提前兩年從小學畢業，進入中學，這對當時年僅10歲的方蘭蘭來說，確實是有點值得驕傲的。但過於順利的生活和一貫的好成績也使她沒有機會去品嚐學習和生活的困難。在方蘭蘭心目中，學習是快樂的，生活是美好的，她不懂得世界的另一麵，心裏隻有自己勾畫的美好人生前景的藍圖，而沒有實現這一藍圖所要付出代價的心理準備。她匆忙地擠進了這條被許多家長、孩子向往和追尋的道路。因此，在中學少兒實驗班學習，她的心態出現了幾次大的反複，幸虧爸爸發現及時，方蘭蘭才沒有發生意外。在這裏她終於找到了自我，找到了平衡心態的尺子。用這把尺子量出了自己與他人在個性上、在對理想追求上的差距。
方蘭蘭從心底裏感謝爸爸，如果沒有他精心的情商培育，即使自己遇到好機會也會因為自身條件不具備而被機會拋棄。
像方蘭蘭這樣，千千萬萬女孩成才的曆程告訴普天下的爸爸們，要想把自己的“掌上千金”培育成為出類拔萃的英才，關鍵在你的“教女”方法和藝術。在教育女孩的過程中，爸爸應當遵循以下的家教原則：
第一，因“女”施教，因才培養。
第二，開發女孩的潛能要抓住關鍵期。
第三，從小培養女兒的自信自立品質，讓她堅信：我一定行。
第四，塑造女兒樂觀開朗的性格。
第五，對女孩進行適度的挫折教育。
第六，引導女孩克服膽小、矯情、孤僻等女孩特有的毛病。
第七，讓女兒做家務，進行勞動教育。
第八，及時化解女兒的不良情緒。
第九，不可回避女孩青春期性心理及戀愛心理的引導。
第十，“淑女”教育不可少。
2．抓住培養女孩的黃金期
關鍵期是指人類對某種行為、技能和知識的掌握發展最快、最容易受影響的時期。如果在這個時期施以正確的教育，就會獲得事半功倍的效果；而一旦錯過這個關鍵期，就需要花幾倍的努力才能彌補，或將永遠無法彌補。關鍵期的發現，對人類文明進步、對女孩的教育等都具有十分重大的意義，這種重大意義絕對不亞於自然界的任何一項發明創造。專家們通過對兒童關鍵期的觀察與研究，歸納出下列7種：
第一，秩序關鍵期（2～4歲）。
女孩需要一個有秩序的環境來幫助他認識事物、熟悉環境。一旦他所熟悉的環境消失，就會令她無所適從。幼兒的秩序敏感力常表現在對順序性、生活習慣、所有物的要求上，如果成人沒能提供一個有序的環境，她便“沒有一個基礎以建立起對各種關係的知覺”。當女孩從環境裏逐步建立起內在秩序時，智能也因而逐步建構。
第二，感官關鍵期（0～6歲）。
女孩從出生起，就會借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環境，了解事物。三歲前，女孩通過潛意識的“吸收性心智”來吸收周圍事物；3～6歲則更能具體地通過感官分析來判斷環境裏的事物。爸爸可以在生活中隨機引導女孩運用五官感受周圍事物。尤其當女孩充滿探索欲望時，隻要是不具有危險性或不侵犯他人他物的，應盡可能滿足女孩的需求。
第三，對細微事物感興趣的關鍵期（1．5～4歲）。
忙碌的父母常會忽略周圍環境中的微小事物，但是女孩卻常能捕捉到個中奧秘。因此，如果女孩對泥土裏的小昆蟲或衣服上的細小圖案產生興趣，則正是培養女孩具有巨細無遺、綜理密微的習性的好時機。這個時期，她整天問這問那，問題特別多，爸爸對這種現象千萬不能置之不理，或表現得極不耐煩。應該注意積極引導，培養女孩對新鮮事物的興趣，以便最大限度地開發女孩的大腦潛能。
第四，動作關鍵期（0～6歲）。
2歲的女孩已經會走路，最是活潑好動的時期，爸爸應充分讓女孩運動，使其肢體動作正確、熟練，並幫助左、右腦均衡開發。除了大肌肉的訓練外，小肌肉的練習，如手眼協調的細微動作的訓練，不僅能促成良好的生活習慣，也能幫助智力的發展。
第五，社會規範關鍵期（2．5～6歲）。
兩歲半的女孩逐漸脫離以自我為中心，而對結交朋友、群體活動產生興趣。這時，爸爸應給女孩建立明確的生活規範、日常禮儀，使其日後能遵守社會規範，擁有自律的生活。
第六，書寫（3．5～4．5歲）和閱讀關鍵期（4．5～5．5歲）。
女孩的書寫能力與閱讀能力雖然較遲產生，但如果她在語言、感官、肢體動作等關鍵期內得到了充分的學習，其書寫、閱讀能力就會自然產生。此時，爸爸可多選擇讀物，布置一個充滿書香的居家環境，既能使她養成愛讀書的好習慣，又能解決她的一些“莫名其妙”的問題。
第七，文化關鍵期（6～9歲）。
幼兒對文化學習的興趣，起於3歲；而到了6～9歲則出現想探究事物奧秘的強烈需求。因此，這時期“孩子的心智就像一塊肥沃的土地，準備接受大量的文化播種”。爸爸可在此時提供豐富的文化內容，以本土文化為基礎，延展至關懷世界的大胸懷。