1.確立班風標準。新接班級之初，組織學生明確學習態度，，開展確立怎樣班風大討論，在統一和提高認識的基礎上，確立班級的班風。
2.明確行為規範，確定班規製度。。如考勤製度，請假，班長負責製度，衛生評比製度，公務管理製度，以此來進一步約束學生日常行為，使班級風氣正，趕有目標，學有榜樣，使每一位學生都養成良好的習慣，促進他們全麵進步。
四、管理有方是帶好班級的關鍵
1.不斷了解學生。班主任必須了解本班學生的基本情況，個性，愛好、特長、特別是心理變化。人是活的，生活是變化的，人的心理狀態也是不斷在變化。所以要不斷了解。
2.細心做好個別談話。一般號召隻能解決普遍問題，個別的問題隻能個別解決。
3.精心組織集體活動。集體活動最能展現一個班集體的形象，最具有集體凝聚力，所以無論是日常活動，還是階段性的集體活動，都必須精心組織，紮實開展，認真總結，用豐富的校園生活，培養學生能力，增強學生集體榮譽感。
4.堅持做好情況記載。班主任對班級各方麵的情況都要心中有底，而且掌握的情況要準確，例如學生考勤、學習成績、作業情況、活動表現、好人好事、不良現象等。這是班主任在總結評比，教育引導的依據。
5.管理學生要點麵結合，雙管齊下。班主任全麵了解本班學生的實際情況，結合學生具有群體性的特點，做“好學生”和“差學生”的工作，采取抓“兩頭”，帶“中間”的科學方法，促進學生學習，培養班風。
6.正確評價學生。在總結、評比、寫評語等工作中對學生的評價要客觀、全麵、科學，就必須十分了解學生，不能憑自己主觀猜測，全麵就是要辯證地看到學生的優點和不足，不可抓住一點不及其餘。為了做到正確評價學生，評語要親自動筆，不可請人代筆。
7.恰當的處理各類問題。班主任幾乎天天都要處理問題，重要的或棘手的問題也時而有之。處理問題要注意學生的特點，要學會一些處理問題的方法。學會熱問題冷處理，冷問題熱處理。
8.靈活處理突發事件。是否能靈活處理突發事件，更能顯示班主任的高明和機智。麵對突發事件最重要的一點就是要保持一份平靜的心態。切不可以“添亂”為由大發雷霆，此處發火肯定於事無濟，甚而還會事態惡化。不如分析事由確定或剛、或柔、或柔剛相濟的解決方法。
班主任工作千頭萬緒，它的工作量無法用秤來稱，注意學習先進經驗，善於用腦、用眼、用口、用手、用心，就能營造一個班風良好的班集體。
參考文獻
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作者簡介：孫桂蓮（1966—），女，陝西蒲城人，大學本科，蒲城縣城關鎮堯山小學高級教師，研究方向：小學教育教學。