首先，要了解孩子能力，確定適宜的期望目標。
激將法暗含著期望，這一期望應該是孩子經過努力能達到的。如果父母不考慮孩子的能力，用過高的期望目標來激孩子，會使孩子感到“可望而不可及”，那樣不但產生不了刺激的作用，還會使孩子產生自卑感，甚至會使孩子產生消極退縮或對抗情緒，導致逆向反應。因此，家長運用激將法，必須了解孩子的思想狀況和能力範圍。在此基礎上，確定“激將”的期望目標。
有些家長對孩子“恨鐵不成鋼”，想用激將法，卻運用不當，結果名為“激將”，實為斥責，結果隻能事與願違。其實同任何教育方法一樣，激將法也應以誘導為主，使孩子在父母的激勵下實現家長期望的目標。這種成功會促使孩子自信心的提高，起著“自我激勵”的作用。經過若幹次小的進步的激勵，孩子就能取得較大的進步。
其次，研究孩子心理的承受度，“刺激”要適當。
每個孩子的心理承受力都是有限的。家長要給孩子適當的刺激和壓力，才能保證予刺激、壓力的強度和“內驅力”成正比，即所謂的“越激越奮發”，在這種情況下，壓力就變成了動力；相反，如果刺激超出了孩子的承受力，就會出現“越激越糟糕”的情況。因此，家長有必要考慮孩子的個性和心理承受力。
對自尊好強的孩子，父母可提出較高的激將要求；對自卑怯弱的孩子，一般不適合采用激將法，最好多給孩子鼓勵和肯定，即使使用激將法，也應該注意態度；對漫不經心，凡事無所謂的孩子，可以嚴肅認真地“刺激”一下，以引起他重視；對踏實認真的孩子，一般以誘導為主，不宜采用激將法。
最後，家長要把握教育情境的變化，選擇最好的時機來“激將”。
在不同的情境中，對孩子采用“激將法”，會產生不一樣的效果。有時能使孩子激動不已，奮發向上，有時卻使孩子“激而不起”或產生“消極反應”。因此，家長要靈活運用激將法。例如，在孩子遭受挫折的時候，是不適合用激將法的，最好要給孩子安慰和鼓勵；當孩子得意忘形時，運用激將法可以起到震動、警醒的教育作用。
綜上所述，在批評教育孩子的時候，父母要經常和學生進行心理換位，設身處地為孩子著想。在使用激將法之前，想一想孩子會受到怎樣的刺激，保證“激將”教育的可接受性，發揮“激將法”的最大功效。
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教育心理學家研究發現，“男孩易受斥責影響，女孩易受頌揚影響”，因此在家庭教育中，適當對男孩使用“刺激”往往會產生好的效應，而對女孩則宜多表揚、少批評。而且由於大多數女孩子害羞膽小，因此家長不宜在公開場合使用激將。即使使用，也應在語言上委婉一點。另外，運用激將法時，盡量不要使用橫向比較的方法。如果你跟孩子說，你就比不上隔壁的誰誰誰，本來想激發孩子，結果很可能打擊了孩子。