有人說，賞識與批評就像孩子的雙腿，缺一不可。在家庭教育中，孩子既不能缺少賞識，也不能缺少批評，否則都可能教育出“殘疾的孩子”。如果父母善於把握賞識與批評的尺度，又巧妙地將二者結合起來用於教育孩子。那麼就容易肯定孩子好的行為，糾正孩子不好的行為。
——一位發現了“賞識批評”的父親
“賞識批評”，當你看到這四個字時，或許會覺得這是一個很矛盾的字眼，甚至你還會有些不解，心想：賞識就是賞識，與批評完全是兩碼事，怎麼會把二者扯到一起來呢？其實起初我也有你這樣的認識，但是當我看了陶行知先生的“四塊糖” 的故事後，就明白了“賞識批評”是怎麼一回事了。
那一天，我狠狠批評了犯了錯的女兒——她竟然學會撒謊了，把女兒批評的痛哭流涕。妻子心裏也不舒服。也許是對我狠狠批評女兒不滿意，妻子向我推薦了一篇文章，這那篇文章就是陶行知先生“四塊糖”的故事，看完之後，我很受啟發：
陶行知先生在擔任一所小學的校長時，曾經看到一個男生用小石頭砸同學，他當即製止了那個男生，並叫他放學到校長室去找他。
放學後，陶行知來到校長室，發現那個男生早已在那裏等候，想必他已經做好了挨揍的準備了。可視陶行知沒有批評他，而是給了他一塊糖，說：“這是獎給你的，因為你非常守時，而我卻遲到了。”
男孩驚訝地接過糖。
接著，陶行知又拿出一塊糖遞給男孩，說：“這塊糖也是獎給你的，因為當我叫你停止打人時，你立即住手了，說明你很尊重我，我應該獎勵你。”
男孩更加迷惑了，他緊張不安地接過糖。
陶行知第三次掏出糖，說：“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們欺負女生，你砸他們，說明你是正直善良的人，有與壞人作鬥爭的勇氣，應該獎勵你啊！”
聽到這裏，男孩非常感動，他流著眼淚後悔地說：“校長，你打我兩下吧！我知錯了，我砸的不是壞人，他們是我的同學啊！”
陶行知滿意地笑了，隨即掏出了第四塊糖遞給男孩，說：“很高興你認識到了錯誤，我再獎給你一塊糖，這是最後一塊糖了。”待男孩接過糖，陶行知對男孩說：“我的糖完了，我們的談話結束了。”
孩子犯錯後，通常都會受到批評。因此，孩子每次犯錯了，都會做好接受批評的心理準備，甚至是做好挨打的準備。事實上孩子並不願意被批評，更不願意挨打。如果家長了解孩子的這種心理，反其道而行之，對孩子錯誤行為中好的方麵進行肯定，甚至給予讚揚和獎勵，會讓孩子受寵若驚，慚愧不已。