這些行為都無聲地鼓勵著孩子與人分享，這樣的孩子也會有人願意與他們分享。
沒有人分享的人生，無論麵對的是快樂還是痛苦，都是一種懲罰。
現在的許多孩子可能都不知道什麼叫分享，父母也許在這方麵欠缺必要的引導和教育。舐犢之情使為人父為人母的家長都寧肯虧了自己也不願怠慢自己的孩子。
好吃的、好玩的、好用的盡數都往孩子麵前堆。一邊擔心著孩子會發展為不關心別人的冷血兒，一邊又在做著阻止孩子學會分享的蠢事。
經常會發生這樣一幕：
孩子誠心誠意請父母分享，父母卻堅決推辭，哪怕隻是象征性的分享，也不肯接受，謝絕孩子的一份好心。
久而久之，孩子也就沒有了謙讓與分享的習慣。父母自己首先要學會分享，坦然地分享，成為與孩子分享的夥伴、與孩子分享的對象。
這裏的學會分享有兩層意思，既要教孩子學會分享，還要父母學會分享，而父母學會分享更易被忽視。
許多父母很少與孩子一起非常融洽地大笑，這就說明父母不會與孩子分享快樂。此外，看看她最喜歡什麼，然後盡量參與進去。如你可以和她開玩笑，對她開的玩笑發笑，對你做過或想過的傻事發笑，一起看笑話，和她一起看情景喜劇等。
不要嘲笑你的孩子，而是要和她一起快來起來。如果她從學校或其他地方把不得體的笑話帶回了家，不要表示憤怒，隻需解釋你為什麼不喜歡這個笑話，然後再找些別的有趣的東西與孩子分享。
家長不要隻盯著女孩的分數
長時間以來，家長都拿女孩的學習成績、考試分數來評價女孩。家長關心女孩的學習分數無可厚非，但並非每一位家長都能使自己的關心變為女孩學習的動力。
成績好的孩子很榮耀，成績差一點的，無形中有一種壓力，尤其是敏感而自尊的女孩，簡直是晴天劈裂。
學校第一次模擬統考的成績出來了，露露一進門，爸爸就迫不及待地跟在後麵問：“怎麼樣？考了多少分？”
露露一邊放書包，一邊回過頭來說：“爸，還可以，就是……”
爸爸臉上的笑容一下子不見了，轉身坐到沙發上，打斷了女兒的話：“我不要‘就是’，我的要求是不能低於90分，你隻要告訴我結果！”
露露顯得有些不安了，躲閃著爸爸的目光：“除了數學，都高於90分。就是數學題太難了，我考了83分……那也是我們班的前15名，我們班還有人不及格呢……”
爸爸騰地一下子火了：“就知道比下麵的，沒點兒上進心！你們班有沒有考90分以上的？”
看到女兒輕輕地點了點頭，他的聲音更是提高了幾分：“別人能考90分，你怎麼就不能？題太難，別人怎麼不覺得難？看來，還是你不努力！告訴你多少回了，要想考上重點高中，就必須得用功，知道嗎？每門功課都不能低於90分，平均95分以上，是你最後的目標，你給我記住了！”
露露小聲嘟囔著：“不是我說數學難，老師也這麼說。我怎麼不努力了，連老師都說我進步了……”
爸爸根本不聽她的解釋：“你還狡辯！”
爸爸“噌”地一下站起來，指著女兒說：“我告訴你，我不管題目難不難，也不管老師說沒說你進步了，我要看到成績！就你這也叫進步？差遠了！要是考不上重點高中，以後就考不上好大學，那你也就沒有什麼前途了，知道嗎？這個星期六、星期日哪兒都不許去，在家把模擬統考的題目重新做一遍。”
自這以後，露露越來越不喜歡學習了。
她心想：反正在爸爸的心目中我已經是一個不愛學習的孩子了，不如幹脆就不學了。於是她的成績越來越糟糕了。
其實，對中小學生來說，教育更注重的是培養孩子學習的興趣和良好的學習方法。
調查表明，目前社會上家長對學習分數的態度以及由此引起的某些行為，確有不科學的現象存在。這些現象的存在直接影響了孩子的學習。
沈誕琦，是中國女孩的特例。
2005年8月，她從年級最優秀的十名學生中脫穎而出，被美國著名中學TAFT寄宿製高中選中，作為複旦附中參加國際交流的學生，去該校完成高中學業。
美國的學校向來重視多元文化的建設，因此，吸引TAFT寄宿製高中的不僅是沈誕琦每門學科的優異成績，還有她各方麵的綜合能力。
2007年，沈誕琦被美國普林斯頓、耶魯、斯坦福、麻省理工、哥倫比亞、達特茅斯學院、杜克大學及williams college， Amherst college等名校全獎錄取。