生死學大師庫伯勒·羅斯在《關於兒童與死亡》的書裏提到，透過繪畫、遊戲過程，有助於兒童理解或麵對死亡。因此，當我們向女孩講述死亡這個話題的時候，應該盡可能把這個話題放在一種詩意的環境中，讓女孩既認識了死亡又不會感到恐懼。
對女孩進行生命的自我保護課程也是不容忽視的一個環節。女孩要有生命安全的意識。泰戈爾說：“青少年學生應該有教育的目的，應當是向人傳遞生命的氣息。”生命的價值首先是基於生命的存在，在此基礎上才能發展和提升。作為女孩成長的守護者，家長不僅要關心女孩知識的獲得、精神的成長，還要教會女孩懂得如何保護自己、嗬護自己的生命，防止任何可能傷害生命的行為發生。
作為家長，應該教女孩欣賞並尊重生命。生命教育的一個重要方麵就是尊敬生命、欣賞生命。人們不僅要珍惜自己的生命，還要珍惜其他的生命。不應該無視生命價值，任意踐踏生命。生命是寶貴的，教會人們善待他人，善待自然，善待生命，是教育應當做的事。
家長還應該幫助女孩正確認識世界，逐步建設美好的人生藍圖。要做到這一點，就應該讓女孩明白，生命的意義和價值所在。要告訴女孩，雖然生命中有坎坷挫折，但生命的本質是光明的，是積極向上的。幫助女孩為實現理想而排除悲觀、厭棄自身生命的可能，要做到這一點，父母首先要把家庭塑造成一個充滿幸福和快樂的園地。
每一位家長都有責任把“生命至高無上”這樣的話告訴女孩，都有責任時時關注女孩的心理，培養她們“珍惜生命和健康”的意識，都有責任嗬護女孩，使其快快樂樂地長大。
貼近大自然，拜大自然為師
“讓孩子歸於自然”是德國《卡爾·威特的教育》的作者老卡爾·威特的教育主張，在兒子剛出生不久，他就帶著孩子去外麵呼吸新鮮空氣，給孩子講古老的傳說，讓孩子對自然充滿親近之情。
天生的好奇心會驅使女孩去大自然中發現生命，但是家長往往擔心孩子受到意外的傷害或者過敏，加上城市遠離自然，孩子接觸自然的機會就非常有限了。
這其實是女孩童年的一種遺憾，女孩不僅可以在大自然中開闊眼界，豐富知識；而且可以認識到自然的美，欣賞自然的美，陶冶性情，培養高尚的情操。大自然是人類的母親，也是孩子童年重要的組成部分。
大自然不僅對培養女孩高雅的審美情趣、超人的創造才能獨具意義，而且是發現與培養藝術神童的最佳途徑。
在讓女孩參加各種審美活動時，家長能及時發現蘊藏在女孩身上的藝術天賦與才能，還能讓這些天賦與才能得到及時的培養和發展。
例如，在女孩進行音樂活動或美術活動時，家長能發現那些對音樂或美術具有異乎尋常的興趣和表現能力的女孩，這樣的女孩在專家、教師和家長的培養、訓練下，有可能成為音樂或美術領域的優秀人才。
當大自然毫無保留地呈現在眼前，天空的高遠、流水的清澈、小鳥的歡快歌聲、山峰的綿延磅礴都能激發心靈的愉悅。
《藍色多瑙河》、《月光奏鳴曲》、《沁園春·雪》等傑出的作品，無一不是在大自然的感觸下創作而成的。然而，並不是所有的人都能感受到自然的魅力，能夠聽懂俞伯牙的高山流水的人，也隻有鍾子期一個，因此，知音才難能可貴。
要激發女孩對大自然更深的體驗，需要家長創造良好的條件，將孩子引入自然中，隻是最基本的一步。隻有調動女孩的情感，才能體會到大自然的美妙。
首先，家長自己要能夠體會到自然的美麗，用自己的情緒去感染女孩，引導女孩領略大自然的美，使她從興奮、愉快這些單純的情感發展到更高的情感層次——美感，並產生熱愛大自然、熱愛家鄉、熱愛生活的高尚情感，以及用自己的創造性工作表現這種大自然之美的欲望。
其次，在引導女孩欣賞自然景色時，要學會一語道破的本領，用簡練的語言向女孩仔細描述景色，幫助女孩去接觸形容詞，比如“遼闊”、“寬廣”等，讓女孩在看到景色的時候，能夠與相應的感情詞彙聯係起來。
在女孩觀賞自然風光時，也可以用兒歌來啟發女孩的情感，使藝術語言和眼前的風光景致融合在一起，進一步啟發女孩的靈感與想象，加深女孩對大自然之美的體驗，把她的思想感情帶到優美的境界中去。讓女孩專注於一隻螞蟻、一堆石頭，既可以培養她的注意力，又能讓她對各種物體的記憶深刻。