他恍然大悟——乖巧的小羊，還有齜牙咧嘴的大灰狼——這是女兒在控訴我啊！
孩子對於外界的一些事物，尤其是某些藝術類的事物感到好奇，是孩子的天性，如果在這個基礎上加以正確的引導，發展為孩子的興趣、愛好是對的。但若不顧孩子的心理想法，不由分說地強製孩子學藝，剝奪她們愛玩愛自由的天性，往往會導致相反的後果。想想自己是否也有文中那位父親的做法？
很長一段時間才藝教育在我國風生水起，有關專家認為，說到底是源於大眾對教育的認知程度的提高。
在教育受到空前重視的今天，家長們煞費苦心地在學校教育、家庭教育的層麵之外再給女孩附加才藝教育，就是要為女孩將來參與社會競爭早做準備。
很多家長這樣表示，現在的社會競爭很激烈，女孩從小就要麵臨很重的學習壓力，讓女孩學一門才藝是對她緊張的學習生活的一種調劑，學習藝術也可以陶冶女孩的情操，增強她的綜合素養，或許，將來孩子在就業時，一項特長會決定成敗。
也有一部分家長認為自己的女孩已經表現出了藝術方麵的天賦，自己就應該竭盡全力地培養，也許女孩很可能像那些“神童”一樣，將來成名成家。
其實，並不是每個學藝的孩子都需要考級，更不能要求每個學藝術的孩子都很專業，這要視個人的天賦和興趣而定。在國民素質教育中，我們更應當提倡以人文精神為主旨，知識技能為手段，讓女孩在滲透著人文關懷的藝術熏陶中，成為全麵發展的合格公民。
及時製止女孩的虛榮心
“媽媽，我們班的同學都有手機了，你也給我買一個吧。”
“爸爸，我們班同學的爸爸都開車來接我，你以後別騎自行車來接我了。”……孩子小小的年紀，卻學會了和別人攀比，有了虛榮心，這到底如何是好。
這天，趙女士下班後，一看時間，女兒貝貝馬上就要放學了，得趕緊去接她。於是，她匆匆收拾了一下，就往貝貝的學校趕。
還好，到了學校，貝貝他們剛好放學。遠遠地，媽媽就看見別的同學都是三三兩兩的，有說有笑，隻有貝貝獨自一個人，正悶悶不樂地往外走。看到了媽媽，也沒有往常那副興高采烈的樣子。
“貝貝，你今天怎麼了？不高興呀？”媽媽問道。
“喔，也沒什麼……”貝貝吞吞吐吐地回答。
“哦，那趕快回家吧。”
媽媽帶著貝貝離開了學校。可是一路上，貝貝都不像往常那麼開心，一句話也不說。媽媽很奇怪，心想：這孩子今天是怎麼了？
到家後，貝貝一聲不吭就進了自己的房間。
媽媽感覺孩子今天有點不對勁，也走到了貝貝的房間，坐下來，輕聲問道：“貝貝，今天是怎麼了？怎麼不高興呀？是不是學校裏遇到什麼事，不開心了？告訴媽媽好嗎？”
“媽媽，這周末是我們班上李娜的生日，她要在披薩店過，而且她還請了好多同學一起去呢。下個月就是我的生日了，我也想和她一樣去披薩店過生日。”
媽媽愣了一下。
“要去批薩店過生日？你以前過生日的時候我和爸爸經常帶你到動物園、遊樂場去玩，一家三口這樣過不好嗎？”
“好是好，可是我們班上有好多同學都在披薩店過生日，還請了好多同學們，就我自己和你們一起過，他們會笑話我的，以後他們就不理我了。”
貝貝的話音裏帶了一絲哭腔。
聽完貝貝的話，媽媽耐心地說：“貝貝，你知道嗎？過生日最主要的目的是要自己快樂起來，讓自己明白成長的意義。其實，它跟在什麼地方過，有多少人參加沒有多大關係。如果能和爸爸媽媽過一個既節約又浪漫的生日不也是很有意義的事嗎。貝貝，你說是不是啊？”
“嗯，媽媽，我明白了！我就和你們一起過吧！” 貝貝臉上露出了高興的笑容。