培養女兒的語言能力是一個漸進的過程，一位母親是這樣培養女兒語言能力的：
當妞妞還未出生，她在媽媽肚子裏的時候，妞妞就接受了媽媽的雙語胎教。這也跟媽媽日常工作有關，因為媽媽大部分時間說的也是英語，妞妞便受到了熏陶。
當妞妞長到七個月大的時候，雖然還不能說話，但她已經喜歡聽英文歌曲，不管是DVD裏播的，還是媽媽給她唱的英文歌。她一聽到就會立馬停止哭泣或者放下奶嘴掉過頭來看。
妞妞也非常容易在歌聲中入睡，不久妞妞就能用英文和媽媽交流了，現在說英文成了妞妞感覺最輕鬆的事情。
正是由於女孩天生具有這種天賦，所以父母更應創造良好的生活環境，及早培養女兒的語言能力。
一位母親在培養女兒語言能力方麵同樣有自己的見解：
我的女兒惠婷今年七歲了，講起話來頭頭是道，很有邏輯性，和同齡的孩子相比，語言才能相當出色。她發音清晰、準確，講起小故事來娓娓動聽，並且對一靜物，隨口就編出個能自圓其說的小故事。
我要求她每天堅持寫篇小日記，前幾天，她寫了這樣一篇日記：“今天晚上，我和媽媽在廣場上看月亮。我發現月亮在跟著我，我走它也走，我停下來，它也停下來，月亮一定是想跟我交朋友吧。”
不少同學的家長認為我女兒一定是天資聰穎，語言才能天生發達，感歎自己的孩子太笨，怎麼教也不行，有的說，自己的孩子到現在直舌音和卷舌音還分不清，甚至有個七歲的孩子說“猴子”時都是發“hou’ji”的音，說話也東一句西一句的，讓人摸不著頭腦。其實孩子的天份都是差不多的，關鍵是家長後天的引導和方法得當。
一個根據2006年上海英語高考的全部考生數據的調查研究發現，2006年高考英語各個大題，男生群體的平均分較女生群體的平均分要低大約2～3分；男生群體英語測試總分比女生群體英語總分低達14.85分，大約相當於英語考試分數標準差的65%。
這份調查重新燃起了我們對女孩語言天賦的興趣。細心的家長都會發現，當同齡的小男孩還說不出一句完整的話時，小女孩已經可以跟人聊天了。“口齒伶俐”、“伶牙俐齒”，好像都是在說女生的能言善辯。這絕對不是偶然，而是和女孩的生理特點有關。人腦負責語言功能的區域主要集中在大腦的左側，左腦具有語言功能，擅長邏輯推理；右腦具有形象思維能力，但不具有語言功能。一般情況下，女生的左腦要比右腦發達。因此，通常男孩到4歲半才能講清楚自己想要表達的內容，而女孩3歲時就能做到了。等女孩長到16歲，她聯係著大腦左右半球的神經纖維——胼胝體比男性大25%，這使她的左右腦半球交流更多，更容易用語言表達情感。甚至女孩大腦內負責語言和寫作的區域也更活躍，所以女孩能使用更多的詞彙，寫作也更生動、細膩。
在日常生活中，父母可以鼓勵女孩回家說說學校裏發生的新鮮事。家長需要仔細地聽她所說的每處細節，注意女孩敘述的條理性(時間順序、地點順序等)，以及是否用詞準確，且能夠讓沒有親身接觸的人聽懂。
家長還可以問一些簡單但是需要很強條理性的問題，比如：“老師怎麼教你做遊戲的？”或者“你今天怎麼刷的牙？”你可以從這些簡單問題入手，發現孩子是否能夠準確地把握敘述順序，如果她做得很好，再從更高的層次——敘述簡潔準確來要求。
家長通過讓女孩把剛剛看過的故事講給你聽，以此判斷她是否弄明白了故事要講的事情。當然，每天講一章就好了，否則會導致抵觸情緒。
細心的價值應該經常與學校老師保持聯係，隨時關注孩子的語言能力。一旦發現孩子在某一方麵有所欠缺也不應當閉門造車，想當然地進行這方麵的“強化”。你應該與指導老師聯係，看看如何相互配合，以便達到最好的效果。