正確的愛是符合人性特點和兒童青少年發展規律的。它理解和尊重孩子的喜怒哀樂，理性而且合理地滿足孩子的需求，發現並肯定孩子的價值；它並不把孩子當神來看，也並不為了把孩子培養成神；它尊重和發展孩子的獨立人格，而不把他們當做動物或者機器。
正確的愛大都是相同的，錯誤的愛各有各的缺陷。總體來看，都是違背了以上兩個方麵。我們來看兩種比較常見的錯誤的愛。
一是溺愛型。孩子成為兩代人“眾星捧月”的對象，具有至高無上的權威，要什麼就有什麼，頤指氣使，盛氣淩人。家長對孩子關心愛護過頭，真是“捧在手裏怕碎了，含在口裏怕化了”，事事幫孩子操作、代勞，孩子上小學了，還給喂飯；孩子上中學了，還幫他穿衣、整理書包。教育專家孫雲曉曾經與北京某中學的學生訪問日本，一個高一的女生向他抱怨：“我父母真是的，昨天一晚上來了3次電話，今天早晨還用國際長途電話給我叫早”。溺愛下的孩子，要不個性專製，稱王稱霸，暴虐橫蠻，難於合作，團隊精神差；要不缺乏生活獨立性，不容易適應社會和集體，受不起挫折，性格柔弱。
二是壓迫命令型。這種類型的家長信奉“父為子綱”的封建論調，以為孩子是自己的，打罵、指揮、強製孩子是自己天經地義的權利，完全沒有意識到孩子是跟自己一樣的具有獨立人格的人。不顧教育科學要求和孩子的身心特點，蠻橫地施展大人的意誌。經常用以下祈使句吩咐督促孩子：“快去做作業”，“不準看電視”，“不能看漫畫書”，“把房間打掃幹淨”。這種教育培育下的孩子通常會比較膽怯，性格內向，缺乏自信，沒有主見，畏縮自卑，孤獨憂鬱，獨立性差；有的會產生逆反心理，陽奉陰違，心理陰暗，性格孤僻，欺蒙說謊，恃強淩弱。
正確的愛，收獲的是欣慰、幸福、自豪；而錯誤的愛，往往要麵對勞累、煩惱甚至痛苦。
2.家是“愛的港灣”——營造良好的家庭氛圍
家庭是展現和實施父母之愛的基本場所和依托。家庭氛圍的優劣，直接關乎孩子的成長。就好比莊稼與土壤，莊稼長得怎麼樣，肯定與其土壤有關。2013年湖南省長沙市高考文科狀元劉暢的父親在談及成功的經驗時說，培養孩子最成功的地方是給了孩子良好的家庭氛圍和最大的愛。
良好的家庭氛圍，應當像暴風雪夜原野中的小木屋，充滿著溫馨；應當像秋天清澈的潭水，寧靜透明；應當像港灣，讓人休憩放鬆；應當像森林中群鳥歌唱的早晨，彌漫著快樂、自由、清新。
家庭氛圍的美好與否，取決於孩子父母即夫妻雙方的性格和品德。開朗的人，家中自然會有更多的歡笑；陰鬱的性格，常會使家裏冷漠。夫妻勤勞，通常家中會井井有條；而一個懶惰的家，常常會窮困和混亂。因此要創造良好的家庭氛圍，需要選擇有著良好性格和品德的配偶，同時也要不斷改變和優化自己的性格和品德，這樣才有可能去培養優秀的孩子。莫紮特的經曆就是這樣，“母親安娜·瑪麗亞是一個性情溫柔、性格開朗的女子。莫紮特所具有的詼諧，有風度又不失和善的氣質，可以說是從母親那兒繼承來的”。
我的性格和品德有著不少值得完善的地方，不過為了孩子，我曾試圖嚐試著變化。我天生沒有多少幽默的細胞，但為了讓孩子體驗和學習幽默，許多次我從網上下載幽默小故事，講給孩子聽。很多時候我發現自己不夠樂觀、瀟灑，我就常常在洗澡的時候哼唱歌曲，在星期天的早晨，在全家人一起享受早餐的時候，播放音樂和流行歌曲。家中並不快樂而指望孩子快樂，家裏散發著懶散卻希望孩子勤奮，從來都是不可能的事。
我們有不少營造良好家庭氛圍的好方式。
①攜家人出遊
一家人外出旅遊或遊玩，是增進家庭情感的重要途徑。一段時間，遠離家庭的瑣碎與繁雜，避免日常生活中由於工作和學習而無法拒絕的分離，一連幾小時乃至幾周都與家人相處，一邊欣賞大自然的美景，一邊開展家人間的情感交流、嬉戲遊樂等，無疑可以使親情更加濃鬱。不僅如此，出遊還可大大增加孩子的見識。許多名人幼年都有隨家人出遊的經曆。法國作家雨果童年時期就遊覽過意大利、西班牙等國，德國神童卡爾·威特5歲時，就幾乎周遊了德國的所有大城市。
我和妻子一直比較重視帶女兒出行。利用周末和節假日，遊覽市內的公園；還利用和創造條件，帶女兒去更遠的地方。在女兒高中畢業前，除了省內的風景名勝韶山、南嶽、桃花源、鳳凰、屈原祠等地方外，她還去過北京、上海、青島、大連、西安、廣州、深圳、香港、澳門、佛山、桂林、貴陽、遵義、昆明、大理、麗江等地。2002年暑假，妻子帶女兒去北京遊玩，行程中安排了參觀北京大學。沒有想到的是：當時僅僅如流星般閃過的奢望後來竟然變成了現實——10年後女兒正式跨進了北京大學的校門。