（三）凸顯高職高專特點，創新教學內容。思政課教學必須凸顯高職高專教育的特點，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀教育為核心，以就業為導向，突出職業道德教育和創新創業意識的教育。在教學內容上，把樹立堅定正確的政治方向放在首位，將理想信念教育、弘揚民族精神教育和公民道德教育與學生未來的職業生涯結合起來，引導學生樹立正確的擇業觀、創業觀，並且結合實踐，探索引領學生就業的新思路、新途徑。這樣，就會使思政課教育的導向價值和動力價值得以充分體現，以更好地展現出理論學習的魅力。
（四）深入學生實際，加強教學的針對性。高職高專學生處在傳統與現代相遇、新生與陳舊交鋒、先進與落後對壘、東西方文化碰撞的變革時代，他們的人生觀在一定程度上呈現出充滿矛盾的多元取向。教師平時要深入學生實際之中，傾聽學生的心聲，了解學生的所思所想，而不能上課出現在講台上，課後就消失得無影無蹤。要保持與學生交流信息渠道的暢通，要主動將有關聯係方式告知學生，開展網上留言，課間交流，作業交流等，進而了解學生的實際，加強教學的針對性。
（五）加強實踐環節，提升教學效果。理論隻有在實踐中才有生命。根據思政課的教學任務，通過有計劃、有目的地組織學生投身社會現實中，把課堂學到的基本理論拿到社會實踐中去消化、升華，同時把實踐中發現的問題帶回到課堂上研討，它能起到任何一種教學形式都不可能替代的提升教學效果的作用。
（六）創新教學方法，提高教學實效性。思政課教師在教學中，應力求吃透教材，理順教學的整體思路，引入生動的教學案例，變“闡述”為“闡發”；充分利用網絡優勢，將多媒體教學引入課堂，製作符合學生特點的教學課件，豐富講課內容，從而提高思政課的教學質量；改變傳統的單向注入式教學，實行啟發式和討論式相結合的雙向互動教學，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用。激發學生的學習興趣和求知欲望，達到入耳入腦的目的。
總而言之，在高職高專院校思政課的教學中，教師深入學生實際，把握學生的脈搏，創新教學方法，全麵駕馭課堂，加強實踐環節，提倡雙向互動交流，提高教師的理論水平，達到“入座”、“入耳”、“人腦”的目的，從而提高思想政治理論課的教學效果。
參考文獻：
[1]張靜.論影響高校思想政治理論課教學效果的原因及對策[J].岱宗學刊，2005，（4）.
[2]張思軍.高校思想政治理論課教學中存在的主要問題及對策研究[J].樂山師範學院學報，2005，（11）.
[3]陳繼紅.高校“兩課”教學的實踐性思維芻議[J].江蘇高教，2004，（4）.