貴老師經過認真思考，覺得應該為小麗創設一點挫折，刺刺小麗的痛處。在一次《假如我是……》的習作中，小麗寫了《假如我是公主》，文章中處處表露出作為一個公主的驕傲，而班中有一位平時成績很一般的學生，寫了《假如我是一位母親》，文章寫得樸實感人，貴老師就在作文講評課上以她倆的作為範文，讓學生來評析，不少學生都指出小麗的文章太過驕傲，立意也不切實際，都稱讚另一位學生的文章真實感人。貴老師看出她的不服氣，課後就拉著她走在校園裏，告訴她做人不可以太過驕傲，每個人都有自己的長處和缺點，今天這位同學的文章寫得比你好並不稀奇，一個人不可能十全十美。接著又幫她分析了班幹部落選並不是因為她能力不夠，而主要是自身太過自負，把班幹部看成是一種官位，一種炫耀，辦事過於武斷，不聽取其他同學的意見，更不懂得溝通交流，所以才會造成這樣的局麵。她聽後頭埋得低低的，紅著臉輕輕地說：“老師，我懂了……”
晚上，貴老師又去她家進行了家訪，把她最近的表現委婉地告訴了她的家長，並站在他們的立場分析了影響小麗為人處世的原因。比如，由於工作忙，顧不上關心引導小麗，常帶小麗與生意的朋友在一起吃飯，聽到恭維的話較多，批評的話少等。家長聽後很感動，也意識到自己對孩子寵愛和某些引導所帶來的不利一麵。他們決定和貴老師一起幫她改正缺點，成為更優秀的學生。
果然，從那以後她變了，變得樂於與同學交流了，變得能虛心地聽同學們的建議了，變得更樂於助人了。在第二個月的班幹部競選中，高票通過她為班長！她開心地跑到我身邊在我耳邊悄悄說了聲：“謝謝您！老師！”
典型案例三
初二的徐老師剛上完兩節科學課，捧起茶杯要喝水，就接到學校某領導的一個電話，說是徐老師班裏上學期有兩位學生轉回老家去，學額較少，現在有一名來自沿海的學生要放在他班。他父親是位經營小轎車的大老板，因市裏招商引資來這邊的。讓徐老師先回自己辦公室，他們馬上到。剛回到辦公室，就聽到敲門聲，憑直覺，徐老師覺得插班生到了，他馬上走到門外。
“請問徐老師在嗎？”
“我就是。”
“聽說你科學教得很好，管得又嚴，我是慕名而來。”
“過獎啦！”
“噢，這是我的兒子，徐濤，我們也姓徐，說不定五百年前是一家，快叫徐老師呀！”
“徐老師好！”
“有什麼愛好嗎？”
“比較喜歡打籃球。”
徐老師看向徐濤時，發現他身材高挑，五官英俊，鼻梁高聳，特別是兩隻眼珠又黑又亮，兩撇胡須清晰可見，一頭碎發略黃又油幾乎遮去了長睫毛。徐老師不覺眉頭皺了皺，便說：“徐濤爸爸，我們這裏對學生的外表是有要求，男生不準染頭發，再說徐濤的頭發也過長，請你等會兒讓他去理發店修理一下，下午再來教室聽課。”
“能不能先讓他聽課，我中午帶他去？”
“我看還是先去理發店，讓他給全體同學一個符合學校要求的形象。”
“好，那我們現在就去洗一洗，理一理。”然後徐濤爸爸對兒子說：“你看，沒選錯吧，徐老師多認真呀。你可要履行班主任的要求哦。”
他又轉過頭說：“徐老師，中午我們一起吃餐飯吧？”
“不！不！不，今天中午我還有蠻多的事情，謝謝你啦！”
“你反正要吃飯，我們隨便吃一點？”
“不客氣，你的心意我領了，你去忙吧。再見！”
……
第一個星期，徐濤上課比較老實，雖然上課不喜歡記筆記，但也會認真聽，盡管有的同學愛講笑話，他也不插話，隻是笑笑。作業做得較簡單，但也能及時完成。課餘到校園裏轉轉，看別人打打球，偶爾也會與本班幾位男生打一下球。大家發現他的球藝還是不錯的。
第二個星期，他聽說學校要舉行籃球賽，周二下午的自修課，他看到班主任去開會了，就叫上幾位男生去練習打球了。回來之後，被班主任批了一頓，說他們作業沒完成，特別是不該擅自行動，要經過班主任或班長的同意。他隻是低著頭聽著，什麼也沒有說。