正文 第54章 意誌薄弱類(1)(2 / 3)

“光考慮‘好玩’,不考慮後果,也是不穩重的表現。”

鄭老師看了看他又說:“這樣的現象在你身上已經是多次了,你最近老是插嘴……”

小天低下了頭。

“你知道插嘴的背後是什麼嗎?是你的注意力不夠集中是分心的表現啊。上次老師問你成績為什麼下滑,你說是偶然,其實我已經幫你分析過了,這完全是你注意力不集中造成的。你以為自己在聽課,但在你插嘴的時候,你的注意力已經分散了,所以知識的掌握並不到位。”

小天詫異地看著鄭老師。

“你自己發現這個問題了嗎?”“沒有。”“那你先回去吧,想想老師說的對不對。”

此後的幾天,小天插嘴的行為是有所收斂了,但“長頸鹿”形態又重現了。從平時的言談中,鄭老師發現同學們對小天的評價也大不如前了。鄭老師後來也找小天談了幾次,但他隻是“虛心接受,堅決不改”的那種。看著小天這副“青少年不識愁滋味”的模樣,鄭老師打定主意,要讓小天嚐嚐“苦頭”,在挫折中學會成長。

這個周五放學時,鄭老師布置了一個任務,讓有興趣當班幹部的同學回去準備準備,下周要重選班幹部。一聽說這個消息,教室裏頓時炸開了鍋,而小天也是一副誌得意滿的樣子,似乎對於“連任”是自信滿滿。看著小天的樣子,鄭老師也笑了。

周一下午的班團活動課上,班幹部競選開始了。不出鄭老師的意料,小天果然落選。

放學後小天滿臉失落地趴在座位上,既不說話也不嚷嚷著打籃球了。第二天的他仍是這樣,少了往日的新鮮勁。下午活動課時,鄭老師在教室找到了小天,並叫小天和他一起去校園裏走走。

“小天,這兩天心情不好?”

小天低著頭,默不作聲。

“和班幹部競選有關?”

小天還是低著頭。

“沒想到班幹部競選的結果會是這樣的吧?”鄭老師問。

小天點了點頭。

“那你想過為什麼會有這樣的結果嗎?這和你的行為習慣有沒有關係呢?”

沉思了一會兒,小天終於說話了:“有關係。我的成績下降了,所以大家就不選我了……”

“嗯。還有別的因素嗎?”

小天抬起頭來,茫然地望著鄭老師。

“其實我已經去做過了解了,很多同學不選你並不僅僅是因為你的成績,更因為你在他們心目中不像原來那樣是一個稱職的班幹部了。你知道這是因為什麼嗎?是因為你上課不認真,因為你自修課效率低,因為你還影響到了別人。這些行為在同學們心中都不符合班幹部的形象,你明白嗎?換句話說,在大家心裏,你已經不是原來那個小天,不是那個讓人信服的生活委員了!”

聽了鄭老師的話,小天的眼睛紅了,眼裏噙滿了淚花。看著小天的模樣,鄭老師拍了拍小天的肩膀,說道:“但是小天,鄭老師相信你可以改變這種狀況,贏回同學對你的信任!我對你很有信心,你呢,不會就此放棄吧?”鄭老師充滿期待地望著小天,小天衝著老師堅定地點了點頭。

此後的小天像變了個人似的,上課認真了,自修課不吵了,上課舉手發言了,課外提問也多了。看著小天的變化,鄭老師自然是喜出望外,他隔三差五地找機會表揚小天,幫助小天在同學們中間再一次樹立了良好的形象。了解到小天的父母對於小天的學習非常重視,鄭老師不斷地將小天的細微進步告訴他們,收獲了源自父母的肯定和褒獎之後,小天顯得更有幹勁了。

第二個學期的期中檢測,小天獲得了很大的進步。期中考試後,鄭老師在班裏又提出重選班幹部的要求,同學們同意了,而小天卻猶豫了。

他找到了鄭老師:“鄭老師,你說我該不該參加競選?”

“怎麼了,沒有信心嗎?”

“嗯,我怕他們不選我。”

“結果總要試過才知道啊。我相信你,你呢,相信自己嗎?”

“那好,我試試吧。”

那次的班幹部選舉中,小天又當選了,因為同學們都說小天的進步大。重拾信任的小天似乎特別珍惜這樣的改變,工作比原來積極了,學習上也不再鬆懈。

在後來的中考中,小天還憑借自己的努力考上了重點中學。

典型案例二

王浩是個很特別的孩子。初一新生報到後的三天軍訓中,全班所有的同學便都認識了他。軍訓的第二天,班主任方老師到操場查看軍訓情況,哪料到一休息時,方老師便被全班女生團團圍住。“方老師,我們要集體告王浩的狀!”文靜秀氣,如大姐姐般的班長先發了話。見班長挑了頭,其他女生也紛紛開始“投訴”……