4.家庭環境的影響。沈然的爺爺是村支部書記，來往人員多，家中嘈雜，缺乏安靜的學習環境。後來，沈然看到父親的朋友用撲克賭博，他也拿了一副撲克牌到寢室裏“小玩玩”了。特別是父母親感情糾紛的那段時間，讓剛進步的沈然又退步了，還好班主任等其他老師與其家長長談，分析因此對子女帶來的危害，父母於是重歸和好。還有，沈然的父母沒能發現兒子沈然的閃光點，動輒批評，結果讓沈然鬱悶，於是，就想到利用電腦遊戲來解悶。而華厭學違紀則是父親在外打工，母親忙於家務和農活，沒有時間管教兒子，也沒有管教的經驗和方法造成的。對於華家搶收已成熟的橘子這件事盡管重要，但作為家長，最好是盡量想辦法找親戚朋友幫忙，因為兒子不是懶惰而不想幹活，他的確想利用周末補補功課，想逐步搞懂以前堆積成山的疑難問題，完成老師布置的作業。隻要兒子願意學習，經濟上暫時的損失我認為也是值得的。
5.學校的監管和協調問題。的確有中考升學的競爭，學校不狠抓教學是不行的。有句話說得好：沒有升學率就沒有學校的今天，隻抓升學率就沒有學校的明天。學校為了生存，必須以教學為中心，但如果片麵抓升學率，忽視音美體等課，有的隻是在功課表上印一印，也沒有其他健康向上學生喜聞樂見的活動，就會摧殘學生的身心，不利於學生的全麵發展，學生也就容易厭學。
有的學校麵對任課教師搶占學生的課餘時間，采用題海戰術，教務處、年級組、班主任沒有及時聽取學生意見，及時製止這些現象。同時，備課組長、各部門之間沒有注意協調，結果看起來每學科布置不多，但加起來就顯得過重了。有些時候政教處（或學生處）布置學生寫作，沒有與語文老師或思想政治老師溝通，造成作業重複布置。這樣的結果是效率低下還苦了學生。
6.社會風氣的影響。像華同學，正是受到社會的不良青年的影響，抽煙，酗酒等惡習被認為是一種時尚，打架被認為具有男子漢氣概，所以他從一開始就不會認為這是一種不良行為，再加上學校管理上的漏洞，必然會助長這種風氣的傳播。沈然受周邊環境和社會風氣的影響，小學三年級開始，就與貪玩的學生在一起，迷上了網絡遊戲，因而就沒有好好聽過課，成績一落千丈。這件事從一個側麵說明公安、文化部門對網吧監管不力。
據調查或反映，經營網吧的老板，往往是執法檢查部門的親戚朋友，這樣就更會產生負麵影響。相反，如果采取避親製度，這些檢查部門才容易真正負起職責，對網吧進行嚴格管理，未成年人上網吧的人數就會大大減少。
二、消除厭學違紀現象的對策分析
在上述案例中，文老師的以下做法是可取的：
1.耐心對待和正麵引導後進同學。如針對沈然上課經常影響周圍的同學。文老師沒有像以往那樣采用嗬斥的方法予以製止，而是要麼走到他麵前，用手撫摸了他的頭，通過這種暗示的方式製止他的行為，要麼走到沈然的身邊，站在那裏用眼睛盯他一下。下課後，再找該同學談話。而當他了解到沈然過去落後違紀的情況後，就和氣地鼓勵他說：
“你是個向上的好學生，這些不良習慣肯定會改掉的。”另一次在了解到沈然父母看到沈然學習成績不好而經常數落他時，文老師就引導他要理解為人父母的心情，對父母的話以“有則改之，無則加勉”的態度麵對。