（2）從家庭方麵，父母的“惜子情懷”在作祟。有不少的家長認為子女永遠是孩子，所以很多事情能替他們做的都替他們做了，或是隻關心子女的健康、關心子女智力的開發、關心子女的學習等，認為隻要學習好就可以擁有一切，結果使孩子對生活知之甚少，在不知不覺中成為生活技能的弱者。案例二中的方昊母親就是這樣的觀點和方法。也有學生長期在祖父母或外祖父母身邊長大，隔代長輩一般對晚輩比較寵愛，生活上力所能及的事也不讓晚輩去做，案例一中的婭就是這種情況，因而連地也掃不來拖不淨；有的父母親離異，子女在生活上往往缺乏大人的正確教導，也造成了子女生活自理能力的欠缺。
（3）從學生自身來說，主客觀原因都有。學習緊張、學習任務重、學習壓力大，沒有心思、不太有時間做其他事情；有的是思想上不重視，認為長大了隻要有錢，雇個保姆或鍾點工就可以對付，而個別學生是思想上輕視勞動；有的是懶，怕苦怕累，即使長輩讓他（她）幹，也不願意。而個別學生則是生活環境造成的。像案例一中，英的寢室衛生搞不好，是由於長期生活在農村，農村的家庭和學校對衛生的要求一般沒這麼高，在她看來，她這樣做已經很幹淨了，沒有按學校寢室的衛生標準去執行，這隻是適應的問題。
從整個社會來講，比較輕視體力勞動。認為這是文化水平低的人幹的活兒。
2.生活自理能力缺乏的解決方法分析
針對上述原因，要讓學生重視和學習生活自理能力，我認為要做好以下幾點：
（1）從思想認識上解開扣子。有的人認為，這些生活上的瑣事可以雇保姆或鍾點工來完成，這不是沒有一定的道理，因為當自己的學業特別是長大後，由於工作太忙，把家庭中的生活瑣事花錢雇別人幹，是善於抓大放小、抓主要矛盾的表現。但作為學生，應該在年少時學會這些基本的生活技能，長大後有百利而無一害。況且，我認為也是一種鍛煉身體的途徑。
其實，學會自理，是學生走向幸福的必經之路。學會自理，會使孩子終生受益。從小培養子女的自理能力，讓他們做自己力所能及的事情，對他們意誌的磨煉、情操的陶冶、品格的塑造、身心的發展都十分有益；同時在學習自理的過程中，子女的雙手、雙腳、大腦之間協調活動，有益於子女思維空間的拓展，使孩子心靈手巧；而且當孩子學會自理，就會照顧自己。
學會自理，不僅培養了學生的獨立生活能力，同時還有益於學生的責任心、自尊心、自信心的培養，是學生通往幸福生活的必修課！
（2）讓學生學會自理，關鍵在父母。
①父母應對子女生活中表現出來的勞動熱情表示肯定。激發孩子生活自理的興趣，並鼓勵孩子做力所能及的事情。凡是有利於培養孩子自理能力的事，父母都應該讓孩子自己動手做，從而幫助他們積累自理生活的經驗，讓孩子感受自己的成長，逐漸樹立自立意識。如洗衣服、洗漱、整理文具、整理房間等。
②父母需要耐心地引導、傳授這些自理技能。子女的接受能力和學習能力畢竟是有限的，不可能一蹴而就，父母應耐心等待，還可以再次給孩子做示範，鼓勵孩子模仿，重新再來；如果孩子做得很好，父母更要及時表揚、讚許。
③注重言傳身教，父母應以身作則。在日常生活中，父母自己做家務要持之以恒，要勤快。父母是子女的一麵鏡子，父母做事的習慣、態度都會對子女產生直接的影響，因此父母要嚴於律己。
（3）讓學生學會自理，學校責無旁貸。繼續培養學生的生活自理能力，既是學生生存的基本技能，也能調節學生的身心，感受勞動艱辛和培養熱愛勞動人民感情的一個主要途徑。同時有利於學生責任心的培養。
學校在要求學生認真完成寢室、教室、包幹區的勞動任務外，還應提倡學生在一般情況下，自己的事情、力所能及的事情自己幹，不要把換下來的衣服拿回去讓家長洗。少先隊、年級組可開展洗衣物比賽等活動來促進學生自理能力的提高。案例一中，學校在春遊時舉行野炊活動，也是一個很好的自理能力培養的舉措。