寢室長含糊其辭：“她自己沒有說要做什麼，我們其他同學都分工好了！”
章老師說：“她為什麼沒主動參與，你們為什麼也沒有主動問一下她？”
“我也沒有說不讓她參加，是她平時與多數寢員合不來。”寢室長說實話了。
“是什麼原因？”章老師追問道。
“她曾經與班上的某男生遞過紙條，這是您化解掉的。後來我們寢員就有點看輕她。還有她與另一位寢員‘珍’爭吵過。”
章老師想起來了：班上有一位男生，雖學習成績不理想，但人長得高大，學校男籃比賽，班級獲得兩屆冠軍，都有他的汗馬功勞。學校十大歌手比賽，這位男生也名列其中。不知怎得，婭與他慢慢地送起了“秋波”，上下體育課常喜歡走在一起。後來章老師感覺到了，經過了解，幾番對雙方的單獨開導，雙方都表示從此停止此事。可沒想到一些女生知道後就疏遠了她。至於婭與另一位有才有貌的女同學珍爭吵的事，章老師卻不知。
“寢室集體不能沒溫暖，你是寢室長，對此你有一定的責任。你應該主動征求婭的意見，並把她安排進去。”章老師對寢室長說。
寢室長微微點頭。
接著，章老師找了與婭吵過架的女同學珍，問她與婭吵架的緣由。
珍皺著眉頭地說：“婭平時床鋪不整理，襪子髒了，還要拿回去讓母親洗；輪到她搞寢室衛生又做不好，別人批評她她又不高興。熄燈以後常用手機通電話，影響別人睡覺。”
“那你倆怎麼會吵架呢？”
“她睡在我上鋪，晚上經常打好手機後才上床睡，聲音又很響。有一次她碰倒床上原先沒喝完牛奶，漏到我的床單上，我就發火了。她說，不是故意的。但我是對她平常的這種行為不滿。”珍哽咽道。
章老師問：“那她身上有優點嗎？”
珍舒展了一下眉頭，說：“雖然別人批評她她會不高興，但不會與別人爭吵。別人沒有錢用，她會比較慷慨。上課發言普通話準，作業做得清楚。”
章老師說：“希望寢員之間要多溝通、多包容、多理解、多善意地幫助，珍惜初中三年同學的緣分。”
珍點了點頭。
章老師也把同學們的意見反饋給了婭，並要求婭今天回寢室就用實際行動改正不足。
晚就寢前，章老師走到這個寢室，看到婭壁櫃裏的東西整理得很齊整。
在野炊場地上，章老師看到這一寢室的全體同學圍在一起，又說又笑的，笑聲伴隨著嫋嫋炊煙而升起並擴散開來時，空氣裏彌漫著香味，章老師嘴裏好像嚐到一種特有的美味。
婭從此學習也更用心了。
典型案例二
自理、學法缺乏型
方昊，家住城區，父親是私營企業主，母親從事家務。他身材頎長，平頭，五官端正，喜歡打籃球。
初一第一學期校運會剛開過，年級組辦公室就有幾件被師生撿到的新校衣、校褲堆在空桌子上，後來新校衣被人認走了，可一條校褲卻一直無人問津，上麵積起了灰塵。如果拿來當抹布太可惜；如果拿來送人，不配套，況且現在人誰會稀罕。
年級組長呂老師覺得很奇怪，周一升旗值周同學都要檢查校服穿戴情況的，一人不穿就要扣3分，咋會有人不穿呢？他要每位班主任到班裏提醒一下，把這條校褲拿回去。
呂老師自己再次在班裏作了強調，可還是沒人承認。這時，少先隊中隊長說：“我們班升旗時也有幾位男生不穿校褲，會不會是他們中的一位？”
呂老師說：“運動會以後，已過了三個星期，升旗後，怎麼沒聽你說誰沒穿校褲而扣分？也沒有說校褲丟了？”
中隊長說：“有校衣不穿校褲一般就不會扣分的！”
呂老師“哦”了一聲，然後問：“哪幾位同學升旗時不穿校褲的，請給我站起來？”
方昊等三位同學慢悠悠地站了起來。
“那你們都有校褲嗎？”
三位同學都說有！
“在學校寢室裏還是在家裏？”
一個說在寢室裏，一個說在家裏，一個說記不起來啦。同學們聽了不同的理由都笑了起來。
呂老師說：“那好，明天早上，你們都把校褲拿給我看。在家的也要麻煩家長送來。”
呂老師看上去有點火，態度很堅決。
第二天，方昊說，自己的校褲好像放在家裏，她媽媽就是找不著。呂老師馬上找來年級組辦公室那條塵封已久的褲子，說：“這條褲子比較長，好像是你的，什麼時候丟掉的想得起嗎？”
方昊紅著臉先領去了。
後來沒有產生過疑問。