“為什麼？”章老師滿臉狐疑。
英低著頭回答：“她自修課老是問我問題，讓我費了好多時間。上學期期末考試，我的數學沒怎麼進步，她倒進步了，快和我差不多了。”
章老師又問：“她問得太頻繁，的確要花去你不少自學時間，但你覺得對自己是否也有好處？她進步了，幾乎趕上你了，你有沒有感到高興？什麼叫朋友？這些問題你要去想一想。等你想好了，再來回答我要不要換座位。”
英還是沉著臉走了。
第二天，英看到章老師，微笑著說：“章老師，那還是不要換位了。”
章老師也微笑說：“麵對智的數學成績的提高，你再到她麵前說‘我為你數學成績的進步感到高興’，不信，試試看，別人的表情肯定不一樣。”
之後，章老師也對智說：“你真不錯，成績有進步啦！不懂會問同學，希望你以後遇到問題還要敢於問老師。不過，不要輕易問。有些時候要自己多思考，多複習，這樣雖然做作業速度可能慢一點，但效果其實會更好。對同桌的同學來說，也會有更多的時間自學。”
智心領神會，也微笑著點點頭。
初三第一學期的一天，智父親打給章老師一個電話，說是英同學自己的熱水瓶初二結束就打破了，兩個月來一直用智的熱水瓶，平時也不打開水。冬天來了，女兒的兩個熱水瓶經常不夠用，智又不好意思說，是否麻煩班主任提醒一下英，讓她把熱水瓶買來。
班主任找到英，說：“聽說你的熱水瓶打破了，我知道你家經濟比較困難，你想為家節省一點錢，一直沒有買。冬天來了，熱水很需要，這樣，我借你一百元錢，你去把熱水瓶買來。”
英不好意思說：“不用的，錢我有的，我一直想買，但老是忘掉。”
“是這麼回事，你都把心思放在學習上了。”章老師順水推舟。
後來，兩位同學雖然有時也有互不搭理的時候，但總體上很要好。英慢慢地也與其他女同學關係融洽起來了。
周末，英一般不回家，在教室裏自學。章老師有時到學校辦事，順便給她捎點水果；家裏來客人了，有時特意去叫她和另外一位未回家的同學一起吃飯。慢慢地，英鬧情緒少了，性格也開朗了許多，後來成績竟然進入年級前100名。
章老師班級的另一位女同學婭，在生活自理和與人合作方麵也有一些問題。
婭父親是個軍人，常年在外地。母親是機關幹部，平時工作很忙。婭從小就在外婆家長大，父母後來轉業到地方任職後，從事開發區管理，在婭讀小學五年級時，因涉嫌經濟問題，在監獄裏蹲了一年半。因而婭在生活自理方麵得不到很好引導，顯得比較欠缺。
婭身材纖長，皮膚白皙，性格斯文，講話聲音很輕，但普通話說得很地道。
她好像在家裏從來就沒有搞過衛生，用棕掃把掃地，應該彎下腰去，一隻手握鐵畚鬥，一隻手握掃把，兩手同時配合才容易把水泥地的細小垃圾和塵土掃掉，但她卻兩隻手握掃把，這樣掃起來掃把容易浮空，塵土就會疏漏，而掃把也容易碰動畚鬥，效果顯然不好。對於地上的一些零碎紙屑，一般同學都會大方地彎腰撿掉，而婭就不願撿，老師讓她撿，她隻用兩個指尖又輕又快撮進畚鬥，好像垃圾要咬人手指似的。輪到她擦黑板，用黑板揩擦不淨粉筆字；用抹布擦，隻是將抹布放到清水裏浸一下，不洗幹淨，再東擦西擦，幹了以後黑板上還是一道道印痕。這既有擦得不重的原因，又有抹布沒洗幹淨和沒按次序擦的緣故。拖地時，隻是把拖把浸濕，然後像寫毛筆字一樣行雲流水般“畫”幾下，就把拖把放回原處了，也不拿去洗。班主任發現後，提醒她該怎麼做，她似乎不太願意接受。
她平時喜歡閱讀言情小說。枕頭底下、抽屜裏常有，雖然老師要求初中生不要看這方麵的書，但她愛不釋手，常常在午睡時偷著看，下午上課卻打瞌睡。有一次被女宿管老師沒收了好幾本，被班主任批評了一番才停止一段時間。到了初三，有一次班主任去拿報紙，發現某出版社給她郵寄了一大包這類的書，班主任找到她，經談心教育，她同意暫時放在老師這裏，等學習成績進步後，假期歸還她。同時提醒她母親予以監督，在完成學習任務的情況下適當閱讀。
這座學校的春遊一般定為野炊。野炊似乎是同學們的最愛，一是可以放鬆一下平時因學習而繃緊的神經，二則可以品嚐自製的美食。章老師要求以寢室為單位，讓各寢室長自行組織，他隻是提醒一下安全事項和必帶的工具。野炊前一天，女同學婭神情沮喪。
章老師猜出其中的原因，出於保護她的自尊心，沒有先去找她，而是先找了她的寢室長。
“婭好像不高興，是不是你們沒有讓她合夥野炊？”