程浩凡於是一一走到這幾位女生麵前說“對不起”。
應老師這時也表了態，說自己讓這些女同學跑步方法欠妥，但他同時指出，這些女生中可能有人看到，對不實事求是地反映問題的女生，他覺得遺憾。另外，他再次提醒劉文同學在自己認真學習的同時，要考慮到周圍的同學。
劉文也點點頭。
……
很快，他們初中畢業了。
新的學期，應老師回到新的起點——初一教學。
9月10日教師節。這天傍晚，有很多過去的學生來看望老師，應老師因有點事沒有及時到辦公室，他的大批學生都掃興而回。
當應老師回到辦公室，桌子上堆滿了許多鮮花和小禮品、賀卡。晚自修快下課，應老師正好要回家時，程浩凡、周驍等五位同學出現在麵前。
“應老師，教師節快樂！下午放學時我們已來過，您不在，現在我們特意趕來向您致意。三年來，我們給您添了不少麻煩，您辛苦啦！”
“沒什麼，學生嘛，畢竟是未成年人，成長總有個過程，進步了就好！”
……
案例解讀
一、造成學生自私、不分是非的原因分析
現在有的學生為什麼那麼自私、不分是非？我認為主要有以下原因：
1.家庭環境的影響。現在一般都是獨生子女，孩子提什麼要求包括一些無理要求，長輩一般都有求必應，盡量滿足，因而不少孩子比較自我，不分對錯是非。如案例二中，程浩凡對別人懷疑他喝酒，在沒有受批評，班主任也向他說明情況後，還要去懷疑別人並實施報複，是很不應該的。其次，在市場規則不完善的情況下，有的家庭，尤其是經商家庭，容易唯利是圖，為了賺錢往往會不擇手段，如為業務項目等去走關係、經營中偷稅漏稅等。在他們看來，我能搞到錢就是本事，沒有什麼對錯；能幫我帶來利益的人就是好人。這些家長也常常把社會上一套搬到處理學校關係上來，如案例一中，阮敏的父親就認為他有朋友認識學校領導，盡管兒子已多次作弊，認為走走關係就可蒙混過關，而不知道這樣做對兒子的成長並沒有好處。其實，阮敏的平時表現，與家長不無關係。
2.社會環境的影響。如有的成人學曆考試，有權有錢的人往往會請“槍手”代考，用錢權換取文憑。有的人寫論文抄襲別人的作品等，這些對學生會產生潛移默化的負麵影響。一些影視作品中的“江湖義氣”，有“義”的一麵，但更有“江湖”上不講原則的一麵，如果社會傳媒、學校沒有正確引導，學生也會受到一定程度的影響。案例二中，蘇慧中的確在網吧裏而不在初二（6）班205寢室過夜，但他隻是到205寢室打一聲招呼，其他同學就替他作偽證，這除了江湖義氣外，也與程浩凡在支持蘇慧中有關。他們怕引火燒身。
3.學校管理和教育有一定的問題。如有的官員子女的孩子犯了錯誤，有的學校領導往往比較遷就，沒有給予必要的懲罰；有的老師沒有正確領會賞識教育，無論學生講得對還是錯，往往都予以表揚，開口閉口都對學生講“你真棒”等，結果讓學生誤認為什麼都是對的。學校對學生的測評太注重，或測評的導向不夠科學，使得有的教師不敢管頑皮的學生，怕學生記恨他。學校或老師把分數看得太重，對學生的成績進行公開排名，有的學生怕倒黴或虛榮心強，也容易引起作弊。案例一中，主要是一開始太照顧到學生的麵子，強調初犯，結果容易讓學生產生錯覺，認為作弊不是件很嚴重的事情。
4.學生思想不端正。這些學生明哲保身，認為多一事不如少一事，隻要自己讀好書就行，別人的事最好別管。如果管得太多，同學評優和選舉班幹部可能就會吃虧。有的同學參加考試本來是不想作弊的，但得知別人作弊沒被發現，而考試成績的排名卻在比平時學習成績好的人前麵，或原來不如自己，現在卻排在自己的前麵，就心理不平衡，也容易戰戰兢兢地去嚐試作弊。
其實，一個集體，是非觀念薄弱，班風不正，最終影響的還是這個集體的每個人。