餘穎一聲不吭地站著。
“你現在才初二，即使到了高二也不能談呀。你看這事怎麼辦？”
“我不回信就是啦！”
“我看還是這樣吧，我先把你的家長叫來講一下，然後再看看是否有必要同這位男生的班主任通報一下。這件事是他主動找你的。”
“不要同他班主任說，反正以後我不同他聯係就是啦。”
“等你父母來了聽聽他們的意見。”
晚自修時，餘穎家長來了，齊老師先講了餘穎的優點，然後再講了她近期的情況。
後來，經過商議，還是希望餘老師同對方班主任好好說一下，請他單獨做做這位男生的工作，免得老是聯係餘穎。
後來，齊老師用同樣的方法發現另一位女生也有類似的問題，並得到勸阻。還有一位女生是一位表姐寫給她的，沒有可疑之處。後來，齊老師對這種方式感到很自豪，既不違法，也能發現問題。想不到在女生中傳開了，反而引起女生的反感，這是他始料不及的。
……
胡敏說：“表麵上是自願的，實際上女生是無奈的，您問人家可不可以看，還有哪位女生說不可以看。不可以看，不就等於有問題了嗎？”
“噢，心裏不舒服，這有道理，以後齊老師就不采用這一方法了。那你們自己要注意一點啊，何必去做不該做的事呢？老師的確也是出於關心你們呀！”
說到這裏，胡敏抬了一下頭，看了齊老師一眼，臉色好了很多。
齊老師說：“那你說說看，今天早上自己有沒有做得不恰當的地方？”
“我不該早自修不來。”
“還有呢？”齊老師追問了一句，胡敏沒有作聲。齊老師就繼續講了下去。
“你媽媽私下開了你的抽屜，看了你的信，這當然侵犯了你的隱私權，你隻要與媽媽交流一下就好了，何必發那麼大脾氣。更不能輕易說要把母親告到法院去。這樣容易傷了親情。”
胡敏微微點了點頭……
典型案例三
一天，鄭老師上八年級的語文課，在賞析《背影》體驗父愛的過程中她看見小剛在擦眼睛，那是一個很能幹而且責任心很強的男孩子。當她和同學們朗讀“買橘子”片段時，他又趴在桌子上，用書本擋住自己的臉。鄭老師給了他一個紙條：“你還好麼？”兩分鍾後，他平靜下來，眼神中流露出些許與年齡並不相符的憂鬱。在第二天的周記隨筆中，小剛寫下了下麵的話：
老師，我真的很不懂，大人為什麼結了婚，又要離婚呢？我覺得他們很虛偽，我雖然判給母親，但母親經營化妝品，要到外麵去推銷商品，事務忙，我從小就和外公外婆生活在一起，自從他們離婚，我就再沒有了父母的愛，為什麼呀？我由活潑快樂變得沉默了，連父母都不要我，我有什麼理由快樂呢？
老師，我想到了海子，我知道他的爸爸媽媽也是離了婚的，他總是說“他們死了”。我們提起這個話題，心裏總是很難受，像很多根針在亂刺。我不知道天下有多少對父母已經離婚，或許，他們的孩子都像我一樣，奢望著能牽父母的手，在寬敞的馬路上走一走。
真的希望天下的父母都能夠和睦地相處。
看著那些淚水化開的筆跡，鄭老師的情緒很複雜。或許，言語在此時是蒼白的，她給他的隨筆寫下了兩行批語：
小剛，我很高興看見你寫下自己的心情。我隻能說，有些事情，它發生了，存在著，我們已經無法去改變它，就隻有堅強麵對了。外公外婆都很愛你，但他們會漸漸衰老。我相信你是勇敢的孩子，你會用自己的愛牽著他們的手，讓他們平安度過晚年。我相信，你可以用自己的雙手抓住自己的命運！
晚讀的時候，隨筆發了下去，鄭老師關注著小剛，她發現小剛急切地打開隨筆搜尋她寫在周記後麵的話。當她再次注意他的眼神，那雙堅定的眸子，讓她知道，這個13歲的孩子足以堅強麵對很多的事情了。
小剛的父母是他在讀小學五年級時離婚的，在父母剛離婚那一年，父親有時會到學校來看他。父親是與人合夥開廢車收購公司的，生意忙，有時來到學校一趟，沒見著小剛，就把水果、錢放在班主任那裏。後來，據說父親與合夥人之間發生了矛盾，生意上遭受很大損失。父親又談女朋友，又買房子，經濟上捉襟見肘，生活上發生困難。從此就見不到父親的身影。