另外，升入中學後，開始住校，孤獨、寂寞、想家，促使他們急於和別人交流，卻常找不到合適的對象。因為有心事不合適向父母、老師說，隻好找異性傾訴，慢慢就變成了男女朋友。
3.是社會大環境的影響。隨著科技日新月異的發展，“現代化”在給人們帶來方便的同時，也帶來了許多負麵影響。譬如：社會上各種媒體中的戀愛情節，都在客觀上影響了學生的單純的心靈；電話、電腦的普及，娛樂場所的增多，也為處於青春騷動的學生談情說愛提供方便。難怪郭婷媽媽懷疑電話費用怎麼如此之大；一些不良社會風氣，也對學生的校園生活產生了強勁的衝擊。
4.方法不當，弄假成真。有些教師和家長的某些不恰當的教育方法，造成學生的“早戀”。比如，有兩個男女學生本來隻是互有好感，交往稍多一些，可是家長或教師卻無端猜疑，一味嚴格管製，甚至粗暴地幹涉，而不注重思想心理上的引導，這樣容易讓男女生產生反抗心理，甚至會弄假成真。
5.難分愛情與友情的界限。總是朦朦朧朧就認為一個人對另一個人好就是愛情，就是早戀。多以貌取人，看到帥哥或美女就想入非非；沒有認識到思想感情的一致是真正愛情的基礎，觀念、信念、情操是否一致是決定愛情能否成功的最主要的因素。
6.相互間的負麵影響。早戀往往具有“流行病”性質，極易互相感染。如果一個班出現明顯幾對而得不到遏製，其他同學就會效仿。有的同學會錯誤地認為，如果不找，會覺得自己沒有魅力。因此，有經驗的老師一旦發現本班有早戀跡象，就會及時化解，把它控製在萌芽狀態之中。
二、早戀的危害
早戀的危害不可小視，主要有：
1.影響學習。早戀會投入大量精力和時間，勢必會造成學習上注意力渙散，上課走神，精神恍惚，從而影響學習效率。一個有感情煩惱的學生的注意力毫無疑問也會不集中，從而影響成績。
2.影響身體。學生大多比較單純，對愛情缺乏成熟理智的認識，有的學生自製力比較差，這樣就會容易做出越軌的事情。一旦出現問題，他們就很容易受到傷害，特別是有的女性會造成終身不育。另外，早戀學生一旦發生挫折，就會產生更大的煩惱和痛苦，甚至會造成嚴重的後果。
3.影響其他人。學生出現早戀，作為教師和家長就會替他們擔心，要幫助他們解決這一難題，會身心疲憊；同時，這也會對周圍的同學產生負麵影響，而周圍同學的言論也會給早戀學生帶來更大的壓力。人際關係容易變差。
盡管危害多多，但是不管是優秀學生還是後進學生，出現早戀現象都是很正常的，他們之間互相傾慕，也是生理心理成熟的一個標誌。教師要正確理解和對待這一現象。
當然，這裏理解並不等於支持，如果發現他們有早戀現象，教師不管不問，任其發展，是一種極不負責的態度；如果教師采取簡單粗暴的製止手段，往往會適得其反，還有可能導致更嚴重的後果。
三、早戀的科學引導
那麼，怎樣的管教才是比較科學的呢？
1.要注意觀察，及時預防。現在初中班主任為了讓學生遵守紀律、共同提高，往往把男女生錯開來安排位置，但如果不經常調換位置，久而久之，有的男女生就會產生愛慕心理，這時教師就要及時注意觀察和了解，一旦發現有戀愛的苗頭就要及時提醒或立刻調換位子。有的要及時進行個別談心。要提醒男女學生等距離交往，不能對某一個異性同學特別好，否則讓別人產生誤解或懷疑也是自己所造成的。
2.家長要與教師及時溝通和配合。家長之間、任課教師之間都要及時溝通，得以全麵了解、有效配合。如：郭婷母親第一次發現女兒有男同學送回家時，沒有及時到老師那裏了解相關情況，當感到電話費昂貴時，也沒有引起高度注意，仍然沒有與班主任取得聯係。而當班主任發現時，情況就比較嚴重了。這裏，家長的做法可以理解，擔心告訴班主任後，會影響班主任對女兒的看法，但殊不知，不及時溝通，反而帶來更嚴重的後果。案例二中，語文老師饒老師發現李妮的可疑跡象時，就與班主任及時溝通，默契配合，有利於這一問題的解決。當然，在與家長溝通時，要了解家長的性格脾氣，如果家長的性格粗暴，就要把話講得委婉些，並提醒注意的方麵。如：案例二中，李妮的爸爸在沒有了解具體情況後，從街道的轉彎處衝出來用力推了那男同學一把，幸好沒有出現損傷情況，否則會帶來雙方家長的矛盾，造成更大的負麵影響。