郭婷微微點頭。
雙方班主任作了溝通，同樣找寧飛談了話。
關於到校醫務室看病的信息反饋有出入。
真實情況是：上次，科學測試，郭婷看到下發的試卷成績不理想，在晚自修第一節下課後，就遞給寧飛一張紙條，說是心情不好，要求寧飛陪她散散步。於是就借到醫務室看病之名，在去醫務室路上的操場旁，相依坐了一個多小時，快熄燈了才各自回到自己的寢室。
雙方班主任都把雙方家長請到學校，詳細通報了解到的情況，然後又分別叫來學生教育了一番，並讓兩位學生寫了認識作了保證。
從此，她爸爸陪她上學，周末也常來接她回家。
後來就沒有發現雙方單獨來往，學習成績都有進步。郭婷中考與重點中學錄取線僅二分之差。這已是不錯的成績了。
典型案例二
李妮，雖說身子微胖了點，但有一雙明亮的丹鳳眼，她做事大膽麻利，學習成績優秀，會彈一手好鋼琴，有一副金嗓子。一到初中新班級，班主任和音樂教師就發現這棵不錯苗子，就指定她為文藝委員，不久她又成為學校的業餘播音員。
李妮是幸福的，她也很努力。可好景不長，在生活的路上，李妮也出現磕磕碰碰，而且傷得不輕。
鄰班有個男生肖偉，成績雖一般，但個子高大，能打一手好球，五官端正，眉毛粗黑，很有男人味。女同學私下竊議，年級數他為帥哥之一。一些無聊的女生常有事沒事往他教室門口轉。隻要這位男生上場打球，就會有許多女生成為他的“粉絲”——圍著欣賞，替他喝彩，尖叫不斷。
李妮也是其中的“粉絲”之一，但她很有心計，借廣播台記者之名，幾次采訪他。這位男生叫肖偉，自從認識李妮後，也似乎喜歡上了寫作，雖稿子錯別字不少，詞句顛來倒去，但經李妮修改潤色，常有許多關於籃球賽方麵的稿子得以在廣播台播出，結果兩人如願以償，擦出了情感的火花。
兩人走近，最早發現的是負責學校廣播宣傳的少先隊大隊輔導員，她也是肖偉的語文老師。語文老師第一次看見肖偉，隻是開玩笑說，“噯，肖偉，你怎麼來這兒啦！”肖偉鎮定地說：“我語文作業有不懂，來這兒問您，您不在，李妮幫我給解決啦。”語文老師還鼓勵他多問多讀多練，多觀察多積累，不斷努力，爭取好成績。
後來，肖偉的語文成績的確有明顯的進步，但其他學科的成績未進反退。語文老師幾次在廣播室遇到他，心裏也就生起疑竇了。
這重要的信息傳到班主任耳裏，班主任便開始關注兩人的行動。
學校廣播時間安排在下午放學後晚飯前，李妮班主任突然在一天傍晚臨時召開班幹部會議，一方麵的確是班務所需，另一方麵也想觀察李妮的反應。果不出所料，下午第三節一下課，李妮就急匆匆向班主任請假，說要去廣播節目。班主任說，我已替你向負責的老師請過假，你就放心開會吧。李妮無奈，開會時東張西望心不在焉。
肖偉的語文老師也早已等在廣播室裏，與其他播音員交談著工作情況，肖偉則提著書包無所顧忌地來敲廣播室的門。語文老師主動去開了門，肖偉一時慌了神，連忙說：
“饒老師，您怎麼也在這裏？”
饒老師說：“我不可以在這裏嗎？你不去球場怎麼往這兒竄呀？是不是想問我作業問題呀？”
“我……我……我想來投稿……”肖偉吞吞吐吐。
“稿子先交給我看看吧。”饒老師伸出了手。
肖偉紅起臉，連忙又摸口袋、又翻書包，“啊呀，給我塞到哪去啦？”
饒老師說：“要麼你再找找看，要麼在這兒重寫一遍。”邊說邊從抽屜裏拿出了筆和紙。
肖偉連忙擺擺手說：“我到教室找找。”
班主任及時找李妮進行引導，並將調查到的情況通報了家長。
可是過了幾天，班主任又發現李妮在晚自修下課後，走出校門，與肖偉走到一塊。
湊巧，李妮父親來電了解女兒這幾天情況，班主任隻提醒他注意觀察晚自修下課出校門情況。
第二天，李妮故伎重演。她剛與肖偉一起走了一段路，兩個人又說又笑，突然在轉彎處衝出一個白影子，朝肖偉用力一推說：“小小年紀心思放到哪去啦？以後別讓我看到你和我女兒在一起！”
李妮非常驚訝，目瞪口呆，父親把她的手一拽：“不想好好讀書你就說一聲，明天就不用上學啦！”