（3）家長當老師。父母要培養孩子對書本的興趣，有閱讀的動機，創造一個適合幼兒閱讀的環境。好的兒童讀物才能吸引幼兒對書本有興趣。兒童讀物的圖畫形象必須特征明顯，輪廓清楚，神態鮮明，形象可愛，畫法生動活潑，有一定的誇張性或擬人手法，圖畫形象大些，背景圖簡單，字體為楷書，字要大些，書的開本宜大，以適應兒童的視力。適合孩子閱讀的書要唾手可得，隨時可以取放、接觸到圖書。經常讓孩子看到大人閱讀，孩子會自然模仿。多念書給孩子聽，並且一定要用手指字，重複地聽相同的故事。多玩識字遊戲，帶領孩子經常去圖書館、書店等。
（4）幼兒園和家庭密切配合，積極引導。有很多家長認為，培養孩子的早期閱讀習慣是幼兒園學校的事。其實不然，一個孩子從降生到走入社會大約有2／3的時間是在家庭中度過的。父母則是孩子的第一位教師，但不是說做了父母都自然能勝任教師。而要從做了父母前便開始做好準備，在做了父母之後，還應在養育兒童的過程中繼續不斷地努力。從某種意義上說，兒童成長發展的過程，也就是其父母自身不斷充實和提高的過程。
人們常說有什麼樣的父親，就有什麼樣的兒子。因此，父母首先要以身作則，試想一對父母每天除了上班，回家後便邀集幾個人玩撲克牌，搓麻將，甚至星期六、星期天連軸轉，這樣不分黑天與白晝的鬧騰，將會給孩子帶來什麼影響，家庭氣氛又怎能融洽呢？因此，奉勸這種家長一聲：請放下手中的牌，桌上的麻將，拿起小字卡，把桌子讓給孩子，和他們一起玩字卡遊戲，教他們閱讀。他們不光需要吃飽、穿暖，還需要有一個好的教育學習閱讀的環境。
還有的家長，在培養孩子早期閱讀習慣時，一曝十寒，患有教育上的冷熱病。開頭教孩子識字，閱讀勁頭十足。日子一長，孩子有了看書識字的興趣，卻因父母經常翻來覆去讓孩子念同一個故事，纏著孩子玩識字遊戲，使孩子識字閱讀的興趣大減，斷言孩子“天生沒長個聰明腦瓜，學也沒用”。父母便幹脆不願意再給孩子念書、玩識字遊戲。常言道“十年樹木，百年樹人”。要培養孩子早期識字閱讀習慣，必須有持之以恒的信心和無怨無悔的愛心。
孔子曾告誡人們“少成若天性，習慣如自然”。意思是說一個人小時候養成的習慣是非常穩固的，終生都會起作用的。如果一個人在幼兒早期就得到很好的閱讀習慣的培養，將終生受益。
（四）怎樣鼓勵孩子讀書
如果你的孩子發現讀書是一種順利而有趣的體驗，那你應當在他心中植入讀書的欲望。你應該每天或至少每周數次念書給孩子聽，並形成定時讀給他聽的習慣。
選擇有趣味性的書給孩子看，比如那些有漂亮插圖的惹人喜愛的圖書。孩子們喜歡有人物、場景以及他們熟悉的事物的圖畫和照片。同樣，他們也喜歡動物圖片。童話故事對孩子們來說是很有魅力的。理論顯示它們是有效的工具，可以幫助孩子們在認識世界時免受傷害，並認清現實和虛幻之間的差異。童話故事還能促進孩子們的抽象思維和創造性思維能力。
首先，給孩子們看的書篇幅必須短，幾頁而已，因為孩子的注意力隻能集中一小段時間。另外，這些書應有較大的插圖，細節少。孩子們大多喜歡那些有插圖但是沒有文字的圖書。
要確保書裏的文字容易理解。一本字印得很大的書看起來簡單，但卻有可能包含難字，所以事先要把它瀏覽一遍，看看裏麵的文字是否能被你的孩子理解接受。
讀書給孩子聽時，盡量把氣氛搞得很輕鬆愉悅，這樣他們會從中體會到更多樂趣。
（五）父親在家庭教育中的作用
經常有母親埋怨自己的孩子，尤其是男孩過於害羞、女性化等。存在這種問題的大多數家庭，父親在孩子的早期教育中參與的很少。造成這種現象，除了工作忙等客觀原因外，最主要、最根本的原因是父母還未認識到父親在早期教育中的重要性。
其實父母在家庭教育中的作用是同等重要、不可互相取代的，父母教育的差異性會對孩子產生潛移默化的影響。在交往的內容上，母親常花更多的時間照顧孩子的生活或輔導孩子學習；父親則花較多的時間與孩子遊戲或談心。在交往的方式上，母親經常更多地摟抱孩子，與孩子進行一些溫和的活動；父親則更多地通過身體運動與孩子玩耍，做一些較劇烈的、冒險性的活動等。在交往的態度上，當孩子摔倒了，母親常用“沒摔壞吧？都怪石頭！”“以後千萬別亂跑，聽話就是乖寶貝！”“有危險，小心！”來規範孩子；而父親常會大聲地說“勇敢些，爬起來！”“為什麼不看路，下次要注意！”。天長日久，這些點滴感受便會在孩子心裏打下深深的烙印。