（三）樹立幼兒的自尊心與自信心
自尊心和自信心是人的精神支柱，即使是能力差的幼兒，隻要我們能發現他的長處，並提供一些取得成功的機會，及時給予表揚和鼓勵，就能把他內在的潛力發揮出來。我們更應尊重幼兒，特別是發現幼兒犯了錯誤，不能用打罵或一些較難聽的言語來刺激他們，而應抓住他們某些特長或進步給予鼓勵表揚，這樣幼兒就會有自信心。
（四）對孩子教育的一致性
現代家庭中的孩子大多都是獨生子女，他們的長輩有父母、爺爺、奶奶、外婆、外公等。因為是獨生，祖輩們對孫子女就特別的溺愛和順從，經常為一些小事情，父母說應該這樣做，而祖輩卻說這樣做不行，應那樣做。長輩之間的矛盾造成了孩子無所適從，久而久之使孩子缺乏正確的是非觀念，所以在教育孩子時長輩們必須有統一認識，克服“樹大自然直，孩子大了自然會懂事”等錯誤的觀點，一定要保持教育的一致性。如當孩子犯了錯誤後，家長們的態度應該一致，無論是嚴厲批評還是委婉說教，前提都應是：你這件事做錯了。
千萬不能出現父母批評他，而祖輩卻站出來幫孩子的情況。這樣才能使孩子知道“對”與“錯”的標準，久之形成良好的性格品行。父母的一言一行、一舉一動，都應該為幼兒做出良好的示範。
（五）隔代撫養不利於孩子心理健康
現在的孩子絕大多數都是獨生子女，爺爺奶奶或外公外婆退休後身體健康，又無其他事可做，而年輕的父母由於工作節奏快，壓力大，無法照顧孩子，祖輩們自然擔負起撫養孫代的義務。隔代撫養有諸多的好處，然而也有很大的弊端，尤其對孩子心理健康的影響更大。老人的心都比較慈善，加上孩子都是獨生子女，真可謂“含在嘴裏怕化了，捧在手裏怕摔了”，什麼事都依著孩子，遷就孩子。在此環境中成長起來的孩子，極易形成自私、任性等不良性格。
老年人撫養孩子，常常是過分地關心和溺愛，包辦孩子的一切事情，使孩子沒有機會親自動手做自己的事情。長期下去，會使孩子缺乏獨立性、自信心和果斷力，產生依賴心理和受挫力差的毛病。這使孩子在成長過程中，稍微受挫就一蹶不振，並產生心理與行為障礙。
現代心理學研究表明，孩子對父母的情感需求，是其他任何感情所不能取代的。即使孩子的爺爺奶奶、外公外婆整天全身心地圍著孩子轉，將自己全部感情投到孩子身上，也是無法取代父母的愛。隔代撫養常常使孩子的情感需求得不到滿足，孩子缺少血肉相連的父母之愛，極可能使孩子因情感缺乏而產生情感和人格上的偏差，這既不利於孩子的健康成長，也影響父母與子女之間的感情和關係，產生心理和行為障礙，對人、對物缺乏愛心，易產生暴力傾向和其他行為問題。
因此，對於年輕的父母來說，孩子是最重要的，不管有多重要的事、有多繁忙的工作，都應盡量親自撫育孩子，使你的寶寶不但有健康的身體，更有健康的心理。
（六）重視對孩子的情感教育
情感教育對幼兒的德、智、體、美、勞全麵發展有著極為重要的作用。英國優生學者、心理學家高爾頓就曾強調過“熱情”在人的智力活動中的作用。
他說：“我認為，不存在沒有熱情的智力，也不存在沒有智力的熱情。”一位美國心理學家曾對150名最成功的智力優越者的研究結果表明，能取得卓越成就的人不僅僅是因為他們具有良好的智力因素，熱情、自信等積極的情感因素在其成功中亦有十分重要的作用。因此，高尚的情感是人們從事工作、學習和勞動的巨大動力。我們要根據幼兒情感發展的特點，培養幼兒的道德情感、理智感和美感。
人的童年應該是培養情感經曆的學校，這個學校首先就是家庭，因為和諧的家庭生活，是培養人們美好情感的肥沃土壤。如培養孩子的愛心，父母從孩子小的時候，就要給孩子同情心和憐憫心的教育。比如在公共汽車上，家長對孩子說：“你看，那個阿姨抱著小弟弟多累呀，我們讓她坐到這裏來吧。”另外，要經常讓孩子看到大人是怎樣關心同情幫助他人的，這對於培養孩子的善良品質是最好不過的了。總之，父母要注意保護孩子最初的美好情感，不要因為心疼孩子，就對孩子的利己情感一味遷就。教育孩子好吃的大家分享，可是看到孩子不樂意，就不再堅持了，長此以往，就會強化孩子“以自我為中心”的傾向，造成孩子心理發展的偏離，長大後成為自私自利、不顧他人的人。