當然，也可以用這種遊戲來練習反義詞，媽媽和孩子對著講成對的反義詞：長的—短的，粗的—細的，瘦的—胖的，矮的—高的，寬的—窄的，厚的—薄的，高大的—矮小的，美麗的—醜陋的。在這些同義詞、反義詞後麵，還可以加上物體的名稱。
媽媽還可以和孩子一起玩擴句的遊戲。擴句就是把一句話說長，比如“小寶寶笑了”這句話，媽媽可以與孩子輪流說“小寶寶‘咯咯’地笑了”、“聽了媽媽的誇獎後，小寶寶‘咯咯’地笑了”、“聽了媽媽的誇獎後，小寶寶高興極了，忍不住‘咯咯’地笑了”……
男孩都喜歡聽故事，看圖畫書，媽媽也可以給孩子講一些通俗易懂、內容豐富的寓言、童話故事等，並把故事中的新詞彙拿出來給他講解，讓他在聽的過程中增加詞彙量。
第六，引導男孩隨時使用字詞典。
使用字詞典，不僅可以幫男孩了解某個詞語的正確含義，更重要的是找到來源，了解本意。給他常備字典和詞典，隨查隨用，讓他掌握正確的詞彙。
3.媽媽要多給男孩講故事
喜歡聽媽媽講故事是男孩的天性，而且男孩聽故事也有許許多多意想不到的好處。美麗的《白雪公主》、幸運的《灰姑娘》、聰明機智的《列那狐》、可憐的《賣火柴的小女孩》……在男孩年幼時，媽媽要多給男孩講故事，以訓練男孩的口語表達能力。
兒童教育家陳鶴琴曾說：“故事與兒童情感的交流作用是很明顯的，故事中所描述的對象，大都是有生命的。尤其是‘擬人’或‘擬兒童’的方式最為普遍。人性的表現，往往使故事中的人物與讀者、聽者和講者之間，產生情感上的交流。這種情感的接近和交流，把故事中人物的喜怒哀樂，他的奇遇，他的危險，他的成功，他的失敗，所有這一切，都轉化為我們自己的喜怒哀樂，自己的奇遇；自己的危險，自己的成功與失敗。把自己的情感投射到故事中去，便是兒童乃至成人之所以愛好故事的原因之一。”
媽媽給男孩講故事不僅能促進智力的發展和口頭表達能力的提高，還有助於營造良好的家庭氛圍。
當然，媽媽要給男孩講好一個故事要注意以下幾點：
第一，媽媽給男孩講故事有五個要素，何時、何地、何人、何事、何故，每一個故事都應該包括這五項內容，才算表達清楚。何時的表述要注意開門見山，警示性地引起男孩的注意；何地的表述要盡快地進入場景，這樣才會突出你想表達的主題；何人就是要有名有姓，有名有姓才顯得真實，也方便男孩理清思路；何事的表達要具體，描述要細節化；何故的表述相對不太主要。
第二，媽媽在講解故事中的場景時，重要場景的一個表述技巧就是表述要具體，這才能讓男孩以一個一致性的畫麵進人情節，限製孩子的隨意性思考。講故事時盡量使用普通話，用書麵語，讓他在聽故事的過程中，不斷地模仿規範化的語言。
第三，媽媽講解故事盡量用描述性的語言，而不是解釋性的語言。比如，說今天天氣很熱，你要說“今天天氣很熱，我隻穿了個褲衩”，而不要說“因為今天天氣很熱，所以我穿得很少”，直截了當的描述，會使故事顯得更有說服力。
第四，避免使用抽象化的語言，如果想說明一個男孩的學習成績，不要總說“優秀”這樣的籠統詞語，要說考試成績是第一或者第二，這種說法對男孩的影響是不同的。
第五，用兒童的語言，來表達男孩的態度、男孩的特征。隻有這樣講故事才會活靈活現地將人物形象展現在他的麵前，也才能吸引他的注意力。
第六，媽媽要注意男孩的情緒和反應。講故事的時候，媽媽不要一昧地想把故事講完交差，而是要注意他的情緒和反應，並隨著他的反應來調整講故事的語言和速度。
比如，剛開始時，媽媽可以這樣說：“今天我們來講一個故事，比如在很久很久以前，有一個……”媽媽這時可以故意停頓一下，然後問孩子：“有一個誰呢？”孩子可能會隨口說到：“孫悟空！”這表明孩子想聽孫悟空的故事，在講的過程中，還可以停頓—下，讓孩子想象，這樣既可以激發孩子的思維，又給孩子想象的空間，拓展孩子的表達能力。
第七，媽媽在給男孩講故事時，要讓孩子有想象的空間。
媽媽在給男孩講故事的時候，不要一味地自己講，要學會引導孩子想象，並鼓勵孩子來描述。這對於孩子的語言表達能力及想象能力的培養都是有好處的。德國詩人歌德在幼年時，媽媽常常給他講故事，但是母親每次講到精彩處就停下來，以後的事情讓歌德去想象。幼年時歌德曾為此作過多種設想，有時他也把故事情節和媽媽一同討論，然後再等待第二天故事情節的發展。第二天，媽媽在講故事前，先讓歌德說一說自己是如何設想的，然後，媽媽再把故事情節講出來。這樣，歌德的想象力和思維能力都被培養起來了。
4.培養男孩出色的表達能力