2.媽媽是男孩最好的“詞典”
男孩掌握運用語言是一個連續發展的過程。男孩從不知他人所雲到理解他人所說，從鸚鵡學舌到自主表達，要經過一個漫長而又短暫的過程。當然，冰凍三尺非一日之寒，因此媽媽應在日常生活中，潛移默化地促進男孩語言能力的發展。而促進男孩語言發展的一個重要方麵就是要豐富他的詞彙。男孩能夠掌握和運用的詞彙越多，語言就越豐富，口語表達能力就越強。
一位媽媽在日常生活中就做到了有意識地去豐富孩子的詞彙：記得那天陽光燦爛，他們一家人高高興興地出去郊遊。不到半天的工夫，不知道哪裏飄來的一片烏雲遮住了太陽。小男孩很敏感地覺察到了，並且來了句：“快看，烏雲明媚！”哦，先前媽媽曾經告訴他陽光明媚一詞，他知道了陽光明媚，想不到他在這兒用上了，不過，陽光明媚變成烏雲明媚了。媽媽對小男孩說：“烏雲明媚的說法不合乎語法規則，當烏雲來的時候，遮住了太陽，天空變暗了，就不明亮了。”小男孩反過來問媽媽：“那烏雲遮住太陽應該怎麼說呢？”於是媽媽告訴寶寶，可以說烏雲翻滾、烏雲蔽日、烏雲密布。聽到媽媽一連說出了三個詞語，小男孩高興地一個一個地記著。
有一次下小雪，小男孩居然跟媽媽驕傲地說，“媽媽，你看，現在下的可是鵝毛小雪呀！”媽媽聽得直樂，小男孩不知媽媽為什麼樂。於是，媽媽糾正兒子說，鵝毛隻能形容雪下得大，小雪隻能用零星小雪形容了。之後兒子又問，能說“鵝毛大雨”嗎，媽媽說顯然不行，鵝毛是飄呀飄的，什麼時候看見大雨是飄著下的了，都是嘩嘩地往下倒。於是，小男孩在媽媽的指導下，又學會了傾盆大雨、瓢潑大雨、大雨滂沱、狂風暴雨幾個詞。
其實，在日常生活中逐漸豐富男孩的詞彙，是一種簡單有效又可行的方法。具體有哪些方法呢？
第一，向男孩介紹各種事物。
要豐富男孩的詞彙，父母要多與兒子交談，生動形象地向他們介紹周圍的事物和活動的名稱，以此來增加孩子的詞彙。例如，穿衣服時，教他衣服的顏色，衣服各個組成部分的名稱以及質料；吃飯時教他食物的名稱，用舌頭品嚐各種味道；逛商店時，教他各種物品的名字及有關的詞彙，這些都會在不知不覺中增加兒子的詞彙。隨著男孩的成長，媽媽要有意地運用優美的語言給他描述各種事物和現象。他聽多了，自然而然就記住了，記得多了，就能在適當的場合運用。值得注意的是，在男孩的牙牙學語階段，媽媽應該多用規範的、標準的普通話跟他說話，避免使用兒語，比如“果果”、“飯飯”、“燈燈”之類。另外，媽媽說話的時候力求口齒清晰，用詞準確，富於表現。在男孩人生的起始就給他提供一個規範的語言“樣本”，這對他以後的語言表達大有裨益！
第二，用不同的詞語表述同一事物。
媽媽可以嚐試用不同的詞語來敘述同一事物，如房子可用“寬敞”、“明亮”、“富麗堂皇”、“顏色鮮豔”等各種詞語來描述，我們可以說“我的房子很寬敞”，也可以說“我家的房子很明亮”等，使孩子接觸並掌握更多的詞彙。另外，表達“奇怪”時，也可以用“驚奇”、“詫異”、“莫名其妙”等詞彙。父母要有意識地重複一些新詞語，並把它們放到句子中來說，不斷鞏固、強化男孩的記憶。
第三，帶男孩外出觀察事物。
媽媽要帶男孩多出去走走，在遊玩中不斷提醒他注意觀察周圍的事物，來豐富他的知識，提高他的語言能力。媽媽帶兒子觀察事物時，要用語言引導他從主要部分看到次要部分，並從不同的角度觀察事物。如觀察小白兔時，要告訴他：“這是白兔，你看它頭上有兩隻大耳朵，兩隻眼睛是紅的，身上有白白的毛覆蓋著，尾巴向上翹起，還有四條腿和爪子。再看看小白兔跑的時候一蹦一蹦，速度很快。”他一邊看，你一邊解釋，這就有利於兒子豐富知識和詞彙。在帶兒子觀察時，不僅要引導他仔細地看，而且要盡可能讓他用多種感官參與，讓他親身聞一聞、摸一摸、嚐一嚐，這種親身體驗會使他對觀察對象有更多的了解，得到更完全的知識，能更具體、更形象地描繪所看到物體的外觀形象和內部構造。
第四，及時糾正男孩語句中的錯誤。
在豐富男孩的詞彙時，媽媽要及時糾正他語句中的錯誤，這也是豐富詞彙的一條途徑。男孩由於詞彙量小，有時候不知道怎麼表達，如何選詞造詞，比如將“我把東西丟了”說成“我丟了”。這時，媽媽知道孩子說錯了，就要和顏悅色地給予糾正。讓他適當地用詞造句，也可以提高他運用詞彙的能力。
第五，通過遊戲啟發男孩運用詞彙。
媽媽可以運用一些純語言性的遊戲，讓他進行練習和學習。比如，可以用提問的形式進行語言遊戲，讓他來練習同義詞。媽媽說：“天上飄著一朵美麗的雲。”孩子可以說：“天上飄著一朵好看的雲。”