很多家長都有這樣的經曆，因為男孩犯錯或不爭氣，一時氣憤打罵了他，過後又心疼後悔，想方設法補償。說實話，這一係列行為對孩子的成長沒有任何意義，孩子不會因為粗魯的打罵便從此改正，即使家長事後道歉或補償，他也隻會感到委屈或傷心。家長是成人，比孩子具備更多的經驗和耐心，所以也一定能夠在孩子犯錯時壓下怒火。用講道理的方法感化及糾正他。
好媽媽應該永遠做男孩的第一個貴人，積極用心去發現男孩的閃光點。當男孩遭受失敗時，就去開導他鼓勵他，教會他怎麼應付困難。告訴他，任何人都有長處和短處，隻知道自己的短處而不懂發揮長處是極其不利的。
有些男孩有音樂天賦，有些男孩能做飛機模型，有些男孩能夠獨立喂養兔子等小動物……幹什麼並不重要，重要的是如果他喜歡，不妨鼓勵他發展。因為專注或擅長一件事情能幫助男孩建立自信，如果小朋友中隻有他能與寵物小狗和睦相處、隻有他能彈奏悅耳音符，那麼男孩內心得到的喜悅和激勵自然是正麵積極的。
第一，媽媽要懂得理解、寬容、尊重男孩。
男孩是一個獨立的生命個體，媽媽應順從孩子的天賦和興趣。媽媽不要逼孩子圓自己難以實現的夢。對待孩子的錯誤，施教者要動之以情，曉之以理，耐心開導。當孩子遇到挫折和失敗時，家長要在精神上給予引導和支持，並引導孩子戰勝困難。
第二，當男孩遇到挫折時，媽媽可以列舉出男孩成功的經曆。
孩子在遇到困難時顯得信心不足，家長不要責備他，也不要空洞的鼓勵，如“你肯定行”，“別人行，你也行”。而是應該給孩子列舉他過去解決各類問題的成功經曆，如：“你上次考試不是得了滿分嗎？”“我們家誰唱的歌最好聽？”等。
第三，媽媽永遠對男孩充滿信心。
媽媽往往對男孩的成功給予極大的關注，但當男孩遇到困難挫折時，更需要媽媽的安慰和鼓勵。一方麵，此時孩子容易自我懷疑，媽媽對他的信任會加強他的自信。另一方麵，孩子的失敗在所難免，此刻千萬不要對他進行否定性的評價或懲罰。隻有接受孩子的失敗。並幫助他總結經驗教訓，孩子才有機會不斷獲得信心。
第四，注意保護男孩認定的長處。
每個男孩都會有被別人評價較高的方麵，他自己也往往將之視作比別人好的地方。男孩的自信心在很大程度上就是建立在自己的“長處”的基礎上。如果不注意保護男孩自己認定的這些長處，甚至輕易地加以否定，那麼就有可能從根本上動搖男孩的自信心。因此，媽媽要注意保護男孩認定的長處，保護他們的自信心。
4.優秀男孩是“誇”出來的
從心理學的角度來講，男孩對自己的評價大多來源於周圍人對自己的評價。如果周圍人給他的評價是積極的、肯定的，那麼他就會覺得自己能行，就會在生活中樹立起自信心來。反之。如果周圍的人總是給他傳遞一些消極的評價，如批評、指責、打罵等，男孩就會覺得自己一無是處，從而在心理上產生自卑感、無能感，甚至產生破罐子破摔的想法。
劉洋是一名學習基礎薄弱，不注意聽講的小學生，經常不完成作業。在一次家長會時，班主任通過與劉洋母親的交談，了解到劉洋在家裏的情況，他非常孝敬自己的媽媽，尤其在其父突遇車禍去世後，替媽媽分擔繁重的家務，是家裏的“小男子漢”。一次，劉洋的媽媽特意給兒子做了一些孩子喜歡吃的食物，但是量不多，劉洋吃了幾口以後，就對媽媽說，自己已經吃飽了，並一再告訴媽媽多吃一點。這叫媽媽感到很意外，孩子已經長大了，懂得疼媽媽了，媽媽禁不住為兒子的懂事而感動得流出淚來。聽了這段故事，班主任覺得這是轉變劉洋的一個絕好的機會。就特意在課餘時間推薦學生閱讀《荔枝》這篇教育學生孝敬父母的文章，並乘機在班上表揚了劉洋，同學們都熱烈地為他鼓掌。劉洋的臉上洋溢著幸福與自豪。班主任接著說：“劉洋，你是一個多有愛心的孩子啊！老師相信你在學習上也能嚴格要求自己，不但能把作業完成好，而且經過努力後，成績也會得到提高。同學們都相信他嗎？”同學更加起勁地用掌聲鼓勵他。劉洋激動得臉都紅了，此時的他上進心和自信心已經被完全調動了起來。從此，劉洋每天都能按時完成作業，作業寫得也越來越認真。