第八，在老師來家訪時。
大多男孩最怕老師上門，因為，他的在校表現就會暴露出來，同時，男孩更怕媽媽將他在家的所作所為告知老師。因此，媽媽應懂得孩子的心理，在老師家訪時，把孩子的長處告訴老師，同時以提出希望的口氣間接地說出孩子的缺點以讓老師了解。新學期開學了，媽媽教育性格靦腆的丁丁在學校要活潑、開朗、大方一點，兒子滿口答應了。以後每隔幾天，媽媽都會提醒兒子，每次丁丁都很認同地點頭。一個月過去了，媽媽找到丁丁的老師了解情況後才得知，兒子在學校還是那樣不愛說話。然而，一次偶然的機會，卻讓事情有了轉機。一天，丁丁的老師來做家訪，問丁丁的媽媽：“丁丁在家裏表現怎麼樣，是不是比以前活潑多了？”丁丁的媽媽想了想說：“好多了，現在家裏要是來了小客人，丁丁都會主動陪小客人玩。”送走老師後，媽媽發現丁丁一直盯著她，便走上前跟他聊天。說著說著丁丁就問媽媽：“媽媽，你真的覺得我的性格比原來好多了嗎？”媽媽先是一愣，然後接著說：“當然了，那天家裏來客人，你不僅主動打招呼，還給小客人拿了一個蘋果，這都是進步呀！”果然，從那以後，丁丁的性格好多了，並開始主動與爸爸媽媽進行溝通。
其實，生活中教育男孩的好時機有很多，當男孩有崇拜的對象時、當男孩受到挫折時、當男孩經曆失敗時、當男孩享受成功時……媽媽要抓住這些時機，對男孩進行教育，每個男孩都會成長得很快。教育孩子講究時機，當然，這需要媽媽用心去發現時機、用耐心去等待時機、用寬容的心去創造時機……隻要時機得當、方法得當，每個男孩都不會讓媽媽失望！
3.媽媽必須知道的心理學
張女士很有感觸地說，她很相信兒子。上小學五年級的兒子因扭了腳在家休息了幾天，結果誤過了班裏平時的測驗，張女士為了讓兒子補上這場測驗，就到學校找來各科考試的卷子，想回家讓孩子按照學校考試的時間把卷子都做了。在把卷子交給孩子的一瞬間她猶豫了一下，考慮是讓兒子掐時間還是由自己來監督；同時張女士還想到，要不要把兒子房間裏的書本都拿走，以防他偷看。張女士想到兒子平時學習成績平平，肯定會有一些內容不會做，那麼他會不會偷偷去看書上的答案呢？思考片刻之後，張女士決定信任兒子，就告訴兒子說，她把手表放在桌子左邊，到了十一點就不做了。別的什麼也沒說，關上門出來了。讓張女士高興的是，這個小學五年級的孩子，知道考試應該是什麼樣子，他完全按照學校測驗的樣子來管理自己，時間一到就不再做題了。兒子好像根本不知道有“作弊”這回事。張女士通過觀察看出來，兒子在遇到不會做的題時，也絕對沒有動過偷偷翻書的念頭。張女士感歎，原來兒子的思想是簡單的也是很純潔的！她慶幸自己在那一瞬間的選擇，慶幸自己沒有用潛台詞告訴兒子這些糟糕的概念：考試是可以偷偷看書的；你是不值得信任的。
心理學上研究發現，人容易受到客觀原因或者他人的暗示。如果一個男孩總被別人暗示為品行端正，善良友愛，他就會在這種氛圍裏漸漸生發出自我肯定的意識，他的品行就會朝著健康的方向發展；如果一個男孩總被暗示為有某個問題，他就會在這方麵不斷地自我否定，逐漸喪失自信，向壞的方向滑去。
家庭教育實際上是一門“動心”的藝術，如果不能把工作做到男孩的心坎上，其教育的效果往往會蒼白而無力。因此，在教育孩子的過程中，每一位媽媽都應努力探索一些“心理規律”的積極或消極影響，並趨利避害地發揮它們的作用，從而科學地引導男孩成為自己理想中的人中之龍！
媽媽必知的心理規律之一：羅森塔爾效應。
美國著名的心理學家羅森塔爾曾做過這樣一個試驗：他把一群小白鼠隨機地分成兩組：A組和B組，並且告訴A組的飼養員說，這一組的老鼠非常聰明；同時又告訴B組的飼養員說他這一組的老鼠智力一般。幾個月後，教授對這兩組的老鼠進行穿越迷宮的測試，發現A組的老鼠竟然真的比B組的老鼠聰明，它們能夠先走出迷宮並找到食物。於是羅森塔爾教授得到了啟發，他想這種效應能不能也發生在人的身上呢？他來到了一所普通中學，在一個班裏隨便地走了一趟，然後就在學生名單上圈了幾個名字，告訴他們的老師說，這幾個學生智商很高，很聰明。過了一段時間，教授又來到這所中學，奇跡又發生了，那幾個被他選出的學生現在真的成為了班上的佼佼者。為什麼會出現這種現象呢？正是“暗示”這一神奇的魔力在發揮作用。每個人在生活中都會接受這樣或那樣的心理暗示，這些暗示有的是積極的，有的是消極的。媽媽是男孩最愛、最信任和最依賴的人，同時也是施加心理暗示的人。如果是長期的消極和不良的心理暗示，就會使男孩的情緒受到影響，嚴重的甚至會影響其心理健康。相反，如果媽媽對男孩寄予厚望、積極肯定，通過期待的眼神、讚許的笑容、激勵的語言來滋潤男孩的心田，使男孩更加自尊、自愛、自信、自強，那麼，你的期望有多高，男孩未來的成果就會有多大！