大學生創新創業教育資源建設研究
文化論壇
作者：羅劍宏 陳夢筠
摘要：在充分分析國內外大學生創新創業教育現狀的基礎上，總結出了我國創新創業教育的發展趨勢以及存在的不足，針對這些提出了將網絡實時互動教學的教育模式應用於大學生創新創業教育中來，並結合《網絡創意行銷》課程的授課經驗和實踐成果，為我國創新創業教育的探索提供了借鑒。
關鍵詞：網絡實時互動教學創新創業教育教育資源建設
近年來，大學生創新創業教育越來越受到國內各大高校重視。自1998年以來，國內大學生創新創業教育取得了長足的進步與發展，但是，目前的教學模式在教學手段和方法上還缺乏創新，尤其是在網絡的充分利用和高校教師資源的共享方麵，還遠未能滿足學生的要求。因此，針對大學生創新創業教育，對網絡實時互動教學和多校合作教學的教學方式進行探索，具有一定的理論價值和現實意義。
一、國內外創業教育發展現狀
在國外，大學生創業教育起步較早，發展也較為迅速。美國是較早推行創業教育的國家，其創業教育經過了50多年的發展已經趨於成熟，而英國、法國、日本等國家則視創業教育為增強國力的一項重要工作，為此投入了大量的教育資源。目前，國外的創業教育已日趨成熟，一些發達國家已經形成了一套相對成熟的創業教育和創業支持體係[1][5][7]。
自1998年以來，國內創業教育逐漸開始受到關注。盡管易玉梅、陳然等學者認為我國的創業教育已經跨過起步期[2][3]，進入多元化、全麵化發展階段，但相比發達國家，我國的創業教育尚有以下不足：教學體係不完善；教育形式較為單一；師資力量薄弱；教育資源整合能力較低[4][6]。所以，探索新的創業教育思路和教育模式顯得尤為重要。
二、網絡實時互動教學概述
（一）理論依據
根據建構主義理論，學生在一定的環境中，利用他人的幫助和必要的學習資料，通過意義建構的方式才會獲得知識。在教學的過程中采用基於科研項目的研究型教學模式，將理論知識與創業案例結合起來，實施主動學習的教學方法，從而打破了傳統的課堂講授模式，讓學生更深刻的掌握和理解創業相關的知識體係。
（二）教學平台設計
網絡實時互動教學平台分為網站、網絡課堂以及工具支持幾個方麵，網站又分為前台和後台。網站前台主要為：討論平台、課件資料發布平台以及課程信息發布平台，網站後台則為對這些信息資料的管理；網絡課堂是實時的網上學習教室，根據學習計劃定期開設課程；在工具支持方麵，學生還可以利用博客和微博展示自己的學習成果以及通過E-mail等與老師、同學進行實時溝通，討論案例以及反饋意見。
三、《網絡創意行銷》課程實踐探索