上大學時，梁鳳儀表現非常突出，變得潑辣外向、敢作敢為。她寫劇本，演戲劇，當電視主持人，都做得有板有眼。畢業後，她進入香港大公司新鴻基集團，照樣無畏地打拚，最終成為最高層領導，在男人的霸業中，贏得了一席之地。
她回憶說：“是父親給了我闖蕩江湖的‘勇氣’，是父親培養了我果敢堅決的性格。”
日本教育家濤川榮太說：“作為父母，必須去培養那種依靠自己的努力、自己的感覺、自己的興趣來爭取成功和幸福的人，從而要求自己必須成為剛毅、勇敢的人。為此，父母不要受限於常規，不要拘泥於社會既成的價值觀，不要以他人的目光而要用自己的眼睛、自己的價值觀，以自己的責任心、自己的感情，重新對待孩子。”
[勵勇計妙解]：與其給孩子他們所要的一切，還不如給孩子可以獲得一切的勇氣。父母後退一步，讓孩子們獨立決定自己的事情，多鼓勵、少嗬護，你的孩子就會成為堅毅、勇敢的人。
3.讓膽小的孩子勇敢起來
每位父母都希望自己的孩子積極、開朗、樂觀，但是總有一些孩子特別膽小，害怕黑暗、害怕雷雨，不敢在人前講話、吃飯等等。有些父母認為這是天生的，沒救了。這樣想其實是很不負責任的，因為一個人性格的形成，主要還是受其成長過程中的環境、條件等方麵因素影響的。也就是說，隻要父母教育方法得當，膽小的孩子也會勇敢起來。
要改變孩子的膽怯，我們就先要弄清導致孩子膽小的原因。
有一些孩子，他們的膽怯、恐懼屬於條件反射式的。如一些經曆過地震災難的孩子，由於看到地震發生前電閃雷鳴、大雨傾盆、狂風大作的可怕景象，便把這些自然現象與地震聯係在一起，以後隻要看到這些現象，就會想起地震的恐怖，於是心驚膽戰，坐臥不安。俗話中的“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，說的就是這種現象。
生活中，我們還可以看到這樣一些孩子，當他們對某一事物或某個人產生了恐懼之後，由於心理上出現的泛化現象，從而開始害怕與此相關的一類事物或人。比如，一些年幼的孩子因經曆過打針的疼痛，而害怕所有穿白大褂的人。心理上的泛化式恐懼一般會隨年齡的增長而有所改變，但如果受到消極刺激的強化，則不僅會長時間保持，而且還會使這份恐懼加重。
還有一些孩子害怕與人交往，公共場合總是表現得膽怯、懼怕。心理學家認為，一些父母因怕孩子受欺負而限製孩子與其他人，特別是其他同齡夥伴交往，從一定意義上來說，這些父母沒有為孩子提供交往的環境條件，或者說剝奪了孩子交往的權利和機會。孩子得不到鍛煉，一旦與他人接觸，必然會覺得手足無措，在體驗到失敗感之後，產生恐懼心理就不難理解了。
我們了解了孩子膽怯的原因後，就可以運用勵勇計，有針對性地教育孩子、鼓勵孩子，讓他們一步步走出膽怯的陰影。
（1）培養孩子勇敢鎮定的情緒
家長應向孩子講道理，不要采用各種恐嚇手段甚至是迷信說法隨便嚇唬孩子，要從小就培養孩子勇敢、鎮定的情緒，不過分保護孩子，也不勉強孩子做不願做的事。同時，家長應注意豐富孩子的知識麵，擴大孩子的視野，多讓孩子接觸自然、社會，多參加有趣的活動，讓孩子明白其中的道理，久而久之，孩子的一些無端的恐懼也就很容易消除。
（2）耐心鼓勵孩子
家長應鼓勵孩子參與一些能夠消除恐懼的活動。家長要尊重孩子的感情，但不要試圖采取強製手段使孩子放棄恐懼，否則不但鼓勵了孩子的恐懼，而且還可能使孩子的恐懼感增強。另外，家長也不能輕視恐懼，不要借助嘲笑或奚落來改變孩子的畏懼態度，有時孩子在表麵上可能不再抱怨了，但恐懼依舊有存在的可能。作為家長，應盡可能讓孩子慢慢麵對和克服恐懼，讓孩子描述他的恐懼經曆和情感。家長了解孩子越多，越能幫助孩子對付他的恐懼，如果孩子害怕黑暗，家長就要給孩子解釋為什麼會有黑暗，以及黑暗並不可怕的道理，或者帶孩子走進黑暗的屋子裏去開燈，然後說：“你真勇敢呀，你已經進了黑屋子，你並沒有害怕呀！”反複多次，孩子的恐懼就會逐漸消失。
（3）鼓勵孩子多與人交往
父母應鼓勵孩子多與人交往，比如經常帶孩子走親訪友，讓孩子多去同學家玩；邀請朋友來家裏做客，讓孩子充當小主人，照顧客人。在孩子表現得自然一點時，給孩子一些獎品……漸漸地孩子就會意識到與人交往並沒有什麼可怕的，因而勇敢起來。
[勵勇計妙解]：膽小不是天生的，父母不要責怪孩子、嘲諷孩子，而是要對症下藥地鼓勵孩子、支持孩子，這樣孩子才會逐漸學會勇敢。