平常，父母可以通過故事告訴孩子助人的美德，讓他感受到助人的快樂。如：“在非洲有許多的兒童，他們的生活很貧窮，沒有衣服穿、沒有飯吃，但是常常會有許多人把大家捐出來的東西帶到那裏送給他們，他們看到了這些禮物之後，都特別高興。”通過故事讓孩子發現，施贈能使人覺得心情舒暢、快樂。
要鼓勵孩子由自我中心走向社會化的分享並不容易，經常運用語言給予孩子積極的肯定與讚美，當孩子大方地將東西與友伴分享，或幫助他人時，父母就大聲給予他鼓勵與讚美，會使孩子覺得他所做的事情受到肯定，以後更樂意這樣做。
與別人合作，分享
有這樣一個故事：
有一天，上帝對一名教士說：“來，我帶你去看看地獄。”他們進了一個房間，那裏有許多人正在圍著一隻煮食的大鍋坐著，他們眼睛直呆呆地望著大鍋，又餓又失望。每個人手裏都有一隻湯勺，因為湯勺的柄太長，所以食物沒法送到自己的嘴裏。“來，現在我帶你去看看天堂。”上帝又帶著這名教士入另一個房間，這個房間跟上一個房間的情景一模一樣，也有一大群人圍著一隻煮食的大鍋坐著，他們的湯勺跟剛在那群人一樣長。所不同是，這裏人又吃又喝，有說有笑。教士看完這個房間，奇怪地問上帝：“為什麼同樣的情景，這個房間的人快樂，而那個房間的人卻愁眉不展呢？”上帝微笑著說：“難道你沒有看到嗎？這個房間裏的人都學會喂對方，不是嗎？”教士恍然大悟……
這個故事對教育孩子很有意義。每個孩子都不希望自己生活在孤單和寂寞中，他們需要在活動中掌握如何和同學相處，如何分享和承擔。作為家長就應該給他們提供條件，讓他們在生活中、學習中學會分享才是最難忘和最有意義和價值的。
王選小時候，他的父親要求兒子與小朋友一起玩耍時要和他們友好相處，要與別人分享快樂，要與人為善。王選說，當時父親不是一味地讓他讀書，而是強調人品以及進行多方麵的教育，經常讓他參加戶外的集體活動。這不但強健了他的體質，還培養了他與人和諧相處的合作精神，使他長期成為同學信任的學生幹部，而這身份又促使他虛心接受別人批評、以身作則，更為別人著想和誠懇待人。這種人格的日臻完美使他成為很好的科技帶頭人，團結同事們一起工作，對以後的成功起了很重要的作用。
與人合作的能力已成為當今世界人才的重要素質之一。而一個人在童年時期若未能形成良好的道德、習慣和情感，待他長大成人後也很難彌補。
孩子對於能使大人同情的情境，也能表現出相同的反應。然而單單同情並不足以幫助他人，還應進一步學習理解別人。如“你看妹妹一個人玩都沒有人陪她，如果姐姐能夠教妹妹，相信妹妹一定會很開心的。”又如：“你瞧！妹妹還小，才會每次都把你辛辛苦苦搭好的積木弄倒，如果沒有你的幫忙，妹妹是不容易做好的。”使了解自己角色，進而逐漸學習與同伴分享及助人。
父母可以以具體事情說明可使孩子了解合作和分享，如果想吃什麼、想得到什麼東西，需要付出努力。如一個玩具、一個漢堡，是需要很多人互助合作、共同努力，才能夠製做出這個產品、讓許多人受惠。如果我們有能力可以幫助別人，讓他們得到快樂，是一件很有意義的事。
現在的獨生子女，接觸的幾乎都是大人，缺乏團體的經驗。再加上一般孩子和大人在一起，大人多半會將就孩子，使得孩子日後不知道如何和友位一起相處、共玩。所以父母應給予孩子和友伴在一起玩的機會，一方麵學習獨立、另一方麵也可以培養互助合作的情操。
寬容，博愛，高風亮節
孩子的天性是寬容的。因為成人社會經常向孩子灌輸等級和差別的概念，經常把人分成三六九等看待，反而影響了孩子。教孩子學會寬容別人，理解別人，不僅幫助孩子建立了一套健康的與人交往的生命原則，還賦予了孩子一種生命智慧――換位思考的能力。