有一次，池莉帶女兒和一群朋友一起去吃飯，其中一個朋友也帶了孩子去。大人們在一起吃飯的時候，小亦池就和那個孩子一起玩遊戲，他們比賽誰能盤腿打坐更長時間。時間過去了很久，朋友的那個孩子堅持不住了，站了起來，而小亦池還在端坐。那個孩子不甘心輸掉，於是就大聲哭起來，還躺到地上打滾耍賴。於是，大人們就紛紛去安慰這個哭鬧的孩子，給他好東西吃，有人把亦池的那一罐椰奶也拿去給了那個孩子。亦池看到這一切，依然盤腿端坐，一動也不動，對於自己的椰奶給了別人也一聲不吭。大人把孩子的美食給了別人，這幾乎讓每一個孩子都會心疼不忍，會抗議，會哭鬧，然而小亦池卻忍住委屈，任由大人們剝奪了她的美食。
對於女兒在很多事情中表現出來的這種隱忍，做母親的池莉很多時候也會心疼，她也擔心女兒在以後的生活中總會“吃虧”、“被欺負”。但池莉更欣賞女兒的風度和寬容，她也努力去激發女兒的膽量與自信。她和女兒笑談那個孩子蠻不講理，讚揚她的大度，並告訴她說：“一罐椰奶沒什麼了不起，自己的東西被人奪走是很痛苦的。但我們要及時轉過腦筋來，放開眼量，看看我們究竟失去的是什麼？比如這罐椰奶，其實是失去的好啊，因為小孩子喝多了會發胖的。”有時，池莉會想到要培養女兒的潑辣與強悍，但她覺得針對女兒膽小隱忍的弱點，通過女兒受委屈鍛煉、培養她的寬容大度和自信更重要，這是更能夠帶給孩子幸福的性格優勢。這樣就不知不覺地讓女兒因膽小隱忍而受到的委屈傷害減少，有時候這種委屈反而會成為更有益於女兒成長的經曆。
慎重對待“問題孩子”
很多時候，年幼的孩子會做出許多讓父母不能忍受的事情，因為這些事情是父母所不喜歡的、所不認同的、所反對的，父母就會從自己的標準出發斷定孩子是個“問題孩子”。比如，很多嬰幼兒喜歡搞“破壞”，他們會把家裏能看得見的物品全都拆壞、摔壞，弄得“體無完膚”。在孩子眼裏，這些行為都是正常的，但在父母眼裏卻是不正常的，父母會覺得孩子調皮搗蛋，故意惹父母生氣，或者就說孩子“心眼兒壞”。
有一個小男孩，自小就獨立性很強，一二歲時起逆反心理就特別強，好奇心也很強，一天到晚閑不住，什麼東西都要動一動、摸一摸，常常還要把物品拆開、打開看一看裏麵的“機關”。有一天，這個男孩發現坐在煤爐上的水壺開了，突突地往外冒熱氣，他很好奇，伸手去抓那些熱氣，媽媽遠遠地看到兒子要把手伸向滾燙的水壺，急忙跑過來伸手就打了他一巴掌。兒子屁股上冷不丁挨了一巴掌，便嗷嗷大哭起來，趁媽媽提起水壺、把開水灌到暖水瓶裏的時候，他抓起地上的一把煤灰扔向媽媽，此時，媽媽的身上、連同暖瓶周圍都落滿了煤灰，還有一些煤灰落到了暖瓶裏麵。見兒子做出這樣的事情，媽媽放下水壺又狠狠地打了他幾巴掌。
兒子這樣“搗亂”的事情每天都會發生，父母並不了解兒子的很多行為都是他的好奇心的正常表現，他們隻是簡單地說兒子就是個“問題孩子”，懷疑他有“多動症”。於是父母管教兒子更加嚴格，隻要兒子“不聽話”，他們伸手就打。有時候打過之後這個男孩會聽話一會兒，但被打的疼痛過後他照樣我行我素。父母為了防止兒子到處跑著去搞“破壞”，他們有時還在忙著自己的事情的時候用床單把他捆綁起來，自己沒有事情的時候就時常死死地抱住他，要求他“不要動”。當然，父母的做法沒有任何效果，反而讓兒子“變本加厲”。對於管教這個“搗蛋兒子”，父母真是累得筋疲力盡也沒有任何效果。
事實上，有問題的是這對父母，因為不了解兒童的心理特點，他們把孩子的正常行為當成了不正常的“問題”，采用了違背孩子個性特征的教管方式，當然也就沒有什麼實際效果，搞不好，孩子最終真的會出現很多性格缺陷。所以，父母還是要努力學習一些兒童心理和教育的科學知識，慎重而科學地對待孩子表現出來的一些所謂的“問題”。
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