在同一個地點一起幹一樣的工作確實有一些特別之處。在分派孩子們去幹自己的活兒之前，先讓他們和家長一起幹。這不僅僅是為了照看他們，也是為了培養他們的團體精神和集體意識，讓他們親眼看到大家一起完成了一項工作。
露絲和丈夫曾經帶領孩子們上到房頂一起修理屋頂板。孩子們幫著遞釘子、扶梯子，驕傲地感到自己發揮了家庭一員的作用。
許多孩子不喜歡做家務，但是當大家在同一間屋子的時候，他們就樂意做了。比如一個拂去灰塵，另一個擦拭家具或拖洗地板，幹得蠻來勁兒。
當他們說：“讓我來！”那就讓他們早在父母讓他們做家務之前就請求做家務。孩子一般會請求讓他擦地，擺放晚餐餐具或是洗車。父母經常拒絕這些主動的請求，因為讓孩子幫忙通常意味著越幫越忙，起碼一開始是這樣。
首先可以與孩子談談需要在家做的工作，問問孩子他們認為自己能做什麼。你會很驚訝地看到他們是那麼地樂於做工作，那麼地渴望做工作，而你原本並不指望他們在那麼小的時候就樂於承擔工作。
和孩子確定一個可達到的目標，從簡單容易的做起，逐漸讓他們做比較複雜艱難的工作。比如：可以讓4歲大的孩子每天把報紙拿進屋裏或是擦廚房的桌子。
把工作變為遊戲。給自己和孩子規定同一個任務，然後進行比賽，看誰擦桌子擦得快，看誰找報紙找得快。孩子獲勝的可能性越來越大，而且會做得越來越好。
記住，要向孩子演示怎樣去做某項工作，而不要把他們幹過的活兒重新做一遍。例如：孩子第一次使用吸塵器，那麼就給孩子演示一下怎樣操作，並且告訴孩子吸塵器都吸什麼東西。有一個6歲大的孩子的母親，沒給孩子任何指導就讓孩子自己動手操作，結果，30秒後，一條嶄新的嬰兒圍嘴兒就被吸進吸塵器裏了，這對他們母子倆都是個教訓。
然後分工合作，養成通過分配任務完成工作的習慣。
組織家人做一項家務的最好的辦法之一就是把這項家務分解成幾個部分，教孩子學會接受並履行作為“家庭團體”中的一員的家務責任。這需要準備：紙和鉛筆。
挑選一項由幾部分組成的工作。最好的示例就是準備一頓飯菜。首先做什麼，其次做什麼，可以照此列個程序清單：
擬定食譜。
購買蔬菜、食品、雜貨。
備製飯菜。
擺放餐桌。
餐後收拾餐具等。
請每個人選擇單子上的任何一項小任務來做。當然，部分內容的協調是必要的，好比一個家庭就是一個足球隊，大家共同的目標就是要進球。當大家齊心協力進行一項較大工作，並各自完成自己所承擔的任務的時候，團體精神、協作精神就建立起來了。當然，不要忘記不時地對各個成員給以必要的鼓勵和讚揚。
家長可以讓孩子組織家務勞動。這是一項需要動手寫的活動，它通過能夠讓人接受的方式，幫助家庭成員之間互相提醒在家需要幹什麼活兒。需要準備：紙和鉛筆。
把所有需要做的家務列個清單，並把這些家務分成每周的工作和每日的工作兩種。
每周的工作：洗衣服，吸塵，購買食品雜貨，修剪草坪。
每日的工作：做飯，鋪床，倒垃圾，喂養寵物。
在一起確定這些活兒什麼時候幹，誰來幹。在每一項後麵寫上做此家務的人，以後可以相互交換所幹的家務。要盡量避免把工作界限明顯地分為“男孩子幹的活兒”、“女孩子幹的活兒”。
談談一個兒童通常做的家務，比如擺桌子，收拾碗筷；一個成年人通常做的家務，比如洗衣服。如果可能，交換各自的家務，至少一次，看看每個人做不同的家務是否是采用同樣的方式。
這不僅能培養孩子對勞動產生熱情，還可以培養孩子的動手習慣和吃苦耐勞的精神。在營養良好的情況下，勞動能促進大肌肉、小肌肉的發育。勞動在培養完美體魄上所起的作用，同運動一樣重要，許多勞動能顯示體力與技能技巧多種多樣的結合。蘇霍姆林斯基認為：勞動不僅使人“心地正直”，而且能使人“身強力壯”。
一個人有無勞動的興趣和習慣，將影響他的一生。大量事實表明，不論知識水平、家庭背景、經濟收入如何，凡是從小做家務、熱愛勞動的人到了中年以後往往特別能幹，工作成就大，生活也很美滿。凡是從小就好吃懶做、不愛勞動的人，長大了多不能吃苦，獨立自謀能力差，工作成就平平。因此，望子成龍的父母從孩提起就應為孩子創造一種環境和條件，對孩子進行早期勞動訓練，讓孩子做力所能及的事情，讓孩子生成一雙勤勞的手，使其終生受益。