誇孩子的好奇心，對創造力的培養十分有益。在好奇心的驅使下，他總會不斷地有問題提出來。孩子的好奇心伴隨在他的一切活動中，在這些活動中，父母要注意教給孩子一些探索答案的方法，以維持他的探索熱情。例如，父母可以引導他發現：
1.因果關係：如通過玩水，他會發現如果他把一塊磚放進水盆中，水平麵就會升高。
2.歸類：如在公園中揀各種各樣的樹葉，讓孩子回家後根據樹葉的形狀、大小、顏色等不同分類標準歸類。
3.分級：如帶孩子參觀動物園之後，可以引導孩子從大老虎中分辨出小虎崽，從大鴨子中分辨出小鴨子，從大猴子中分辨出小猴子。
4.順序：如在種豆子並觀察了豆子的各個不同生長階段之後，可以引導孩子理解自然事件的發展順序，從種子到發芽，到長葉子，到開花，到結果。
5.命名：如和孩子玩一個遊戲，讓孩子把一個氣球在頭上摩擦，然後把球固定在牆上，在孩子好奇的時候，引導他理解並使用一個詞“靜電”。
通過誇獎可以使孩子的好奇心更強。
孩子小時候，因為好奇，他常趴在地上，聚精會神地觀察兩隻螞蟻搬一顆飯粒。這時，我絕不去打擾他。他有時還會把觀察結果告訴我，而我總會誇獎他觀察得仔細。
孩子的好奇心，父母不能感到厭煩，而應該加以保護，並且善於將其誘入軌道。這樣才能把孩子帶進知識的海洋，會給孩子帶來無窮無盡的樂趣。
小貼士：引導孩子運用各種感官
3歲左右的孩子渴望運用他們的各種感官，他的舌頭、手指和鼻子是隨著他的好奇心的發展而變得更加靈敏的。所以，在培養孩子好奇心的過程中，一定要發揮孩子的能動性，讓他們看、聽、嗅、嚐、觸摸，這樣孩子通過直接經驗進行學習的效果最好。
1.看：主要是引導孩子觀察事物的外在形象，讓孩子學會觀察。
2.聽：父母可以圍繞一個主題，讀一個故事，然後與孩子討論其中的一些關鍵詞。
3.觸摸：各種材料的質地隻有通過觸摸才能夠真正知道。
4.嗅：孩子的嗅覺是很靈敏的，一些物品之間的差別，例如水與醋，可以讓孩子嗅一嗅，然後區別。
5.嚐：吃完糖以後，再吃蘋果是什麼感覺呢？可以讓孩子體驗味覺的變化。
專家測試：寶寶是否有想象力
想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，而且是知識進化的源泉。
寶寶想象力的測試答案計分：
結果判定：提示：
想象力能夠提高兒童的創造性，能促進兒童自身智力的發展。當孩子自言自語說故事時，當他畫些不規範的畫時，當他說些希奇古怪的建議或想法時，千萬不要斥責他吵鬧，或說他胡說八道，那樣會扼殺他的創造源泉。
杜絕填鴨式的教育
填鴨式教育就像給樹澆水時，隻澆到了樹葉上，沒有深及根部。
在一味的知識灌輸中，孩子完全喪失了感知功能，接受的隻是大量抽象的原理與公式，根本做不到透徹理解。這樣使孩子既難受，又不能學會任何有用的東西，孩子變成了機械的知識接收器。因此，好的教育方式是，首先喚起孩子的興趣，然後再針對興趣投其所好地進行教育。
以教他畫地圖為例。沒有地理方麵的知識，孩子就難以理解地圖的概念。如果一開始就讓才5歲的孩子去學地理課本上的東西，那他很容易喪失興趣。這時，可以讓他身臨其境，以便他對地理的概念有一個直觀生動的認識。經常帶孩子到周圍村莊去散步，叫他注意觀察不同的地形地貌、河流的走向、森林的分布等。對全貌有了了解後，可以要求孩子試著畫周圍的地理略圖。然後帶他再次到相應的地方散步，邊走邊記，在略圖上添上道路、森林、河流、丘陵等。就這樣，一張地圖便躍然紙上。工作完成後，到書店買來這個地方的地圖，將兩張地圖進行比較，並對有誤之處做出修改，最後孩子得到了自己平生第一次製作的地圖。
小貼士：“百聞不如一見”
隻有書本知識的人，隻能是眼光短淺，心胸陝隘，而不會成為有創見的學者。孩子2歲以後，不論是走親訪友還是購物，也不論是參加音樂會還是看歌劇，都可帶著他，從小就讓他有與身份各異的各階層人士交往、談話的機會。
隻要時間允許，帶著孩子去參觀博物館、美術館、動物園、植物園、工廠、礦山、醫院和保育院等，以開闊他的眼界，增加他的見識。
參觀前，孩子先通過大量有關的書籍，對所參觀的地方有個初步了解，然後再身臨其境，以獲得信息與知識的真實性。每次參觀歸來，要求孩子詳述或彙報他的見聞。因為肩負這一任務，孩子在參觀中總是用心觀察，認真聽取我或者導遊的介紹與講解。這樣一來效果顯著，孩子收獲更多。