所有看完這本書的孩子，沒有不羨慕小豆豆的，很多成年人也一樣——長大後回首看似荒唐的童年往事，恰恰是終生難忘的快樂。
在這本書中，小林校長說，無論哪個孩子，都具有優良的品質。
這些優良的品質可能會受到損害。所以，我們要早早發現這些品質，把孩子們培養成富有個性的人。
他還說：“不要硬把孩子塞進老師設計好的模式中，要讓他們在自然的環境中無拘無束。因為孩子們的夢想遠比老師計劃的還要遠大。”
貼心提醒：
父母總是隻關注孩子的天賦，而不注重對孩子的培養，對孩子一味挑剔，過分要求，最終隻會引起孩子的逆反、壓抑與怨恨。怎樣讓我們的孩子，更像一個孩子？這是一個永遠的課題。
家庭，永遠是孩子的第一課堂；母親，永遠是孩子的第一教師。
小貼士：孩子的天生稟賦與後天教育
孩子的天賦千差萬別，有的孩子發達，有的孩子遲鈍。
如果假設天生就是得天獨厚的孩子，其稟賦為100的話，那麼生就的白癡其稟賦大約隻能在10以下，而一般孩子的稟賦大約隻能在50左右了。而事實上，超過99%的孩子，其稟賦都隻能算是一般孩子。不過，正是這些一般孩子，支持著這個社會的進步與和諧。
如果讓所有孩子都得到同樣的教育，那麼他們的命運就取決於先天稟賦了。可是今天的孩子大都受的是非常不完全且極不相同的教育，他們稟賦連一半也發揮不出來。因此，倘能實施可以讓孩子的稟賦發揮到九成的有效教育，即使生下來稟賦隻有50的普通孩子，他也會優於生下來稟賦為80的孩子。
對那些生下來就具備80稟賦的孩子施以同樣的教育，那麼具有稟賦50的孩子肯定是趕不上他的。不幸的是，由於同樣的原因，不當的教育競使這部分超常兒童連普通兒童都不如。
兒童盡管具備潛在能力，但這種潛在能力隨著發掘時間的早晚而遞減。就是說生來具備100度潛在能力的兒童，如果從一生下來就進行理想的教育，那麼他就可能成為具備100度能力的成人。如果從5歲開始教育，即便是教育有方，那也隻能成為具備80度能力的成人。
而如果從10歲開始教育的話，教育再好，他也隻能是達到具備60度能力的成人。因此，教育開始得越晚，兒童的潛能就發掘得越少。這就是我們稱之為兒童潛能的遞減法則。
為了杜絕孩子潛能遞減，就必須及早教育——從出生那天起就開始教育。