由於沒有現成的“青春期”健康教育教學大綱，於是我們母子倆便研製了青春健康性教育係列講座課件，包括小學版、初中版、高中版、男生版、女生版、家長版，還有武警戰士青春版等等。母親成功地為不同年齡段的青少年講課24場，場場爆滿。
母親的講課總能得到校領導、老師們的認可，學生們也積極配合——互動場景更讓我們激動不已。
目前，社會上對青少年的性教育魚龍混雜，有些網站或“有心人”打著“性教育”的旗號行傳播淫穢黃毒之事，國外的許多性教育書籍夾帶著西方數十年性教育的“先進理念”也浩浩蕩蕩地進入中國性教育的陣地，試圖為青少年和家長們解惑，可往往當我們國人“照方抓藥”的時候卻更加困惑了——畢竟東西方的文化傳統、社會道德觀、親子關係、家庭觀念有很大的差異。
魯迅先生說過一句振聾發聵的話：“……其實這世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”可如今我們在性教育上麵對的問題是路太多了，不知道走哪一條好。我們憑什麼讓別人相信我們，走我們這條路？
母親決定再寫一本書。我對母親說：“太難了吧。寫了一本書，我們已經盡力了。”可醫務工作者都是責任感強烈的人，尤其是我母親，當她在谘詢中麵對的青少年年齡越來越小、心理問題越來越嚴重、與家長和老師的矛盾越來越尖銳、性困惑越來越多元化的時候，她說：“我們做的還不夠。”
於是我們開始了：討論、辯論、爭論、爭吵……誰說心理谘詢師就不會吵架？在家庭中，人的社會屬性退居其次。鄧軍老師不再是平和的心理谘詢師，而是我媽。作為兒子的我，就事論事，對事不對人……
終於我們達成了共識：寫一本以青少年性問題為藍本，主要給家長閱讀的本土化性教育的書籍也就是這本《愛你以性》。為什麼主要的讀者群我們定為家長？因為少男少女的許多性活動都是在家中發生的。家給他們的感覺更加安全、私密、自信。作為一家之長，一個家庭中的成年人，和少男少女關係最密切的人（非常遺憾，很多家長都不是孩子最親近的人）。作為父母，有責任、有義務去關注和幫助解決孩子們的性問題，當然，還要有方法、有技巧。這些恰恰是本書的內容。
母親和我繼續工作，我們開始了案例的挑選。沒有代表性的，不要；跟上本書類似的案例，不要；特別另類，容易吸引別人窺視欲的，不要；容易讓很多少男少女“對號入座”產生負麵心理影響的，不要；各種條件都符合，但來訪者本人不同意公開的，也不要……
母親和我盡量用客觀的案例、客觀的分析、客觀的語言向讀者展現我國目前少男少女性教育的客觀現狀。這是一本為家庭寫的書，因為家庭是兒童的第一性教育課堂；父母應該是孩子最好的性教育老師，兒童基本的性價值觀來自於父母和家庭；以往我們恰恰忽略了家庭在性教育中的作用。家，因為它私密，有安全感，往往是青少年一個重要的性活動場所，他們在家中上網視頻、自慰、發生性關係。家長往往是第一時間發現青少年性活動的人。發現之後怎麼辦？是一大問題。打罵是最不明智的，會起到逆反效果，置之不理，又太消極。在這本書中，父母們或許會找到答案。
為了將科學、健康、全麵的性教育帶到每一個少男少女麵前，為了令家長、老師、社會直麵青少年的性需要，母親和我做了最大的努力。
寫完這本書，母親和我都有些變化。母親就像又把我生了一遍，整個人的精力都被掏空、榨幹了，但是很快樂。我呢，就像破繭而出的蛹，感到新生的愉悅和成熟的快樂。三年前第一本書出版後，去學校跟中學生座談，剛大學畢業的我跟他們兄弟相稱，自詡“青春期後期”，現在無論如何不好意思這麼說了。
寫到這裏，忽然想起我們每一個人都同母親合作過，平等地、艱難地共同直麵挑戰。無論您是經過產道的擠壓見得光明，還是與我一樣剖腹而出，都是一次合作，一次與母親的合作，一次經典的合作。