網絡教學適應了金融和貿易信息化的市場要求，它的突出優點在於教學容量大、方式靈、信息快捷、模擬生動。一方麵，多媒體網絡教學的引入使現代直觀教學法可以通過圖文並茂、聲形並兼的方式來介紹國際貿易和金融知識，增加了授課的生動性、直觀性，加大了授課的信息量。另一方麵，通過向學生推薦有關國際貿易和金融方麵的網站，使學生可以更及時、全麵地了解國際經貿信息和國內外相關理論的發展動態。如國家外彙管理局網站可以為我們提供有關人民幣彙率、我國的國際收支、外彙儲備、外債等曆史數據和最新數據，還可以提供我國外彙管理方麵的最新政策動態。中國銀行網站則能夠反映有關外彙交易、外彙風險管理等方麵的實務知識。此外，將教案、習題、案例資料製作成網頁，供學生登陸學習，並利用網站論壇、博客等，對學生進行在線答疑，真正實現教學互動。
六、積極推行合作式學習的教學模式
合作性學習是以教學目標為導向，以小組為基本組織形式，以教學各動態因素的互動合作為動力資源，以團體成績為獎勵依據的一種教學活動。應用型高校國際貿易專業的相關核心課程可以試試推行合作教學，能夠有效調動學生的積極性，幫助他們更好地掌握專業知識和技能，並培養他們自主學習和團隊合作的能力。在推行合作教學模式的過程中，應注意以下幾點：首先，根據“組內異質、組間同質”的原則將學生組成各種學習或討論小組，明確小組成員的分工和角色，充分發揮每個學生的特長和主動性，保證每個小組在大致相同的水平上開展合作與競爭；其次，精心設計各種合作學習任務，如問題討論、計算練習、個案剖析、情景模擬等，這些任務僅憑個人力量難以完成，而通過小組成員的合作則可以順利完成，從而督促每位成員在課程學習過程中緊密合作；再次，出於協助教學的目的，授課教師可以讓各小組將課堂討論或任務完成的情況進行總結，分組推選一名學生進行闡述，授課教師現場點評，並結合相關的理論要點進一步分析和講解；最後，教師應注意監控和評估學生合作學習的過程，如是否認真履行職責、是否積極參與討論、能否與組內其他文化背景的成員有效溝通和合作、對團隊任務完成的貢獻等，充分利用評價的導向作用，激發學生與他人合作學習的積極性。
上述教學方法在應用型高校國際貿易專業核心課程教學中的運用尚處於嚐試和探索階段，但就筆者的教學工作體會以及學生的平時表現和反饋意見看，教學還是取得了比較明顯的積極效果。如學生的學習積極性顯著提高，學習主動性增強；通過理論學習和實踐緊密結合，學生對現實國際貿易和國際金融問題的認識和把握能力得到鍛煉，描述和解釋現實問題的能力增強；學生運用知識能力和實際動手操作的能力，包括基本外貿業務能力、組織活動能力、調研分析能力也有所提升。當然，在信息技術革命和經濟全球化的推動下，這些課程的教學方法將會出現更多新問題和新挑戰。因此，在總結和完善上述教學改革方法之外，還要不斷推陳出新，探索出新的更為行之有效的教學方法。
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