背兒歌
兒歌的內容廣，有美好的生活，美好的形象，歌頌祖國，歌頌大自然。孩子將從兒歌中接受熏陶，培養美好的情感，高尚的品德，純樸的願望。家長要多鼓勵孩子背誦兒歌。
猜謎語
猜謎語是孩子動腦筋思考的一種遊戲活動。謎語既有韻又有歌，一般是用兒歌、順口溜的形式，以恰當的比喻表達事物的特征。因此猜謎語過程，能夠活躍孩子思維，提高分析判斷能力，產生聯想，對發展智力和語言表達能力都有好處。
每個孩子都具有好勝心，在猜謎語時孩子願意自己動腦筋猜出來，不希望大人透露謎底。如孩子幾次猜不著，家長可用啟發方式，如揭示“這是吃的”，“跟……有關”孩子將越猜越有興趣。謎語內容，應該是孩子接觸過的、生活中較熟悉的物品，從吃的、用的、自然現象、動物中取材，當然要適合孩子的年齡不可太深奧。
說繞口令
教孩子繞口令，有助於發展語言。教的方法主要一條是。開始教時正確示範，一句句慢慢學，不可操之過急，待完全學會並習慣後，要求說快就不會錯了。繞口令要求有一定的速度，說得慢就不稀奇不好笑了。相聲中常有繞口令內容，孩子特別感到新奇、有趣，越是說不好越是要學著說。
培養孩子的集體觀念
孩子到了3歲，非常需要與同伴交往，不願一個人單獨玩耍。當家裏來了小客人，他會非常高興地主動拿出自己喜愛的玩具，很快兩個人便做起了遊戲，成了好朋友。一旦小客人要回去了，好客的小主人竟會哭出來。這說明孩子已從個體活動發展到需要有交往的集體生活了。
幼兒園是孩子的集體活動所在，是孩子的樂園，那裏有老師、有小朋友、還有各種設施和玩具，對孩子有吸引力。父母應該送孩子到這個美好集體裏接受集體主義教育。隻有在集體生活中成長，孩子才能更好懂得互相謙讓、有禮貌、相互幫助、有同情心、遵守紀律，為以後入學打下堅實的基礎。
父母要善於抓住孩子關心集體的點點滴滴，給予稱讚、鼓勵和支持，並且自己要做出。當聽到孩子充滿感情地反映某某小朋友生病了，可帶著孩子去探望，支持他們的友誼。當見到孩子在離園前自覺把小椅子擺整齊，並輕輕地放，做出愛護小椅子的行為時，大人要及時表揚。當孩子在口袋裏發現多出一隻不是自己的玩具時，大人應提醒他交還老師。家長應處處遵守幼兒園規則，為孩子做出榜樣，這樣孩子關心集體、愛護集體的品質就會成長得更快。
培養孩子從小愛科學
孩子是祖國的未來，民族的希望。及早注意培養孩子愛科學的興趣是祖國培養科技人才、實現四個現代化大計的基礎，其中父母是孩子的啟蒙老師。
對孩子進行愛科學的教育，絕不是死記硬背，灌輸知識。主要是激發孩子對科學的興趣，培養對事物觀察、思考和探索的習慣。早早地在孩子心靈上播下愛科學的種子。
怎樣讓孩子從興趣著手呢？
孩子對周圍世界充滿了好奇心，他們對水、風、雨、樹、花草、小動物等的千奇百怪的事物都感到有趣。可是孩子真正發生興趣，必須通過具體接觸，如白天看到了藍天、白雲、金亮亮的太陽，晚上看到天空中的星星、月亮。孩子會好奇地發問：“太陽的家在哪裏？”“星星可以下來跟我玩嗎？”這表明他對自然現象產生了興趣，家長如果能正確回答，孩子的興趣就得到了認可。有時家長也可以提問啟發孩子，引起他的思考，如孩子回答錯了，或者是根本沒有聽清楚，家長可以再說一遍，並結合孩子的年齡能力，慢慢誘導。
培養孩子對科學的興趣，家裏可以隨時積累一些材料，如鐵片、竹片、吸鐵條、木塊、小石頭、彩色玻璃紙、硬板紙、小瓶子、破乒乓球等，讓孩子經常擺弄，親自摸摸、看看、比比，逐漸認識它們。例如，偶然間發現一張紙不費力地一撕就破，而布要用剪刀剪。把兩張不同顏色的玻璃紙疊在一起對著陽光照，顏色變了，黃和藍變成綠，紅和藍變成紫，這就會非常吸引孩子。家裏還可以養些花、小金魚、小蝌蚪，冬天切下蘿卜根、土豆養在盤裏，讓孩子一起照料，當發現土豆鑽出綠芽，蘿卜長出嫩葉，孩子該多麼興奮啊！一點奧秘，一點道理，引起孩子的思考和探索都離不開大人的誘導。一般孩子常常愛問“天為什麼會下雨”。家長有空時不妨跟孩子一起做個小實驗。用一大杯開水，放上一個冷的蓋子，水蒸氣碰上蓋子就變成水珠往下流，這水珠就是“雨”，這樣孩子就知道了。一盆水，裏麵放一塊鐵和一木塊，木塊浮在水麵上，而鐵塊沉到盆底，看看哪個重，哪個輕。兩塊同樣的硬糖，把其中一塊敲碎，越細越好，同時放在一隻盛有熱水的杯中，讓孩子看看，哪種糖先溶化。通過這個實驗，讓孩子懂得成了粉末的糖比整塊糖和水接觸多，所以溶化快。這些小實驗使孩子發現一些科學的奧秘和道理，對孩子以後的成長有極大益處。
“一再反複”產生興趣
幾乎所有的成年人都不喜歡重複聽一句話或某一件事，因為這樣會影響好的心情，造成心煩意亂。大人的這種態度與小孩顯然有很大差別。比如我們在幼小時，總是喜歡纏著父母，要他們重複講述某一故事。
據專家們研究表明嬰兒期的一再重複，有利於加強他們的腦部智力組織的功能。之所以向嬰兒反複地灌輸他都不覺得厭煩，主要是因為他們還處於不懂厭煩的階段，因此，我們才可以用反複的做法，以增強他們的智力。
嬰兒的吸收力是非常驚人的，隻要每天重複播放幾次音樂給他聽。過了一段時間，任何深奧的音樂，他都會記得。由此可見，嬰兒的吸收力是十分驚人的。
這一時期的一再反複，除了有助於孩子的智能發展外，還有助於培養他們對某一事情的興趣。
通過不斷的反複而記住了各種各類音樂與童話的嬰兒，會漸漸地著迷於自己所喜歡的音樂或故事。也就是說，反複的作用，既能讓孩子能熟記故事，同時還增進了他們對該故事本身的興趣。
關於讓這一時期的幼兒產生興趣為何重要，已無須贅言，因為很顯然，如果把自己一個年僅14個月大的孩子一直寄養在育幼院，當他們將孩子領回家時，孩子已近乎處於白癡的狀態。可是，等孩子到了四五歲時，他卻突然對音樂表現出濃烈的興趣，一下子想學小提琴、鋼琴的欲望，狂熱得近乎異常。
他的父母覺得十分奇怪。後來經過調查才發現，這個孩子在育幼院時，在睡前和運動時間，院方曾不斷地播放舒伯特和莫紮特的搖籃曲，以及冰上華爾茲等音樂。
正是這種不斷播放的音樂，使一個智能並不高的孩子對音樂產生了獨特的領悟力。
培養數字興趣
在斯特娜夫人培養女兒的過程中，她感到，在所有的學科中，再也沒有比數學更難於使孩子感興趣的了，她盡管曾通過遊戲法很容易地教會了女兒數數和數字，並用作買賣的遊戲很容易地教會了她對錢的數法，然而，當她在教女兒乘法口訣時，卻碰到了麻煩：女兒有生以來第一次厭棄學習，由此可見，就是已到5歲左右的孩子，也是不喜歡死記硬背的。盡管她把口訣編成了歌詞供她唱，她還是不喜歡。
斯特娜夫人真是有些擔憂了。你想想，女兒5歲時，已能用八個國家的語言說話了，還在報刊上刊登了許多詩歌和散文，她在神話、曆史和文學方麵，已達初中畢業生的水平，然而，卻連乘法口訣都不會。她是否在學業上有所偏向了呢？一個偏科生顯然不符合斯特娜夫人培養孩子的理想，因為她的理想是使女兒均衡發展，在成材的同時真正感到幸福，片麵發展就不能成為真正幸福的人。為此，她為女兒對數學不感興趣而苦惱。盡管如此，她還是沒有強製女兒死記硬背乘法口訣，因為她知道強製是起不到任何作用的，並容易扭曲孩子的性格。
不久斯特娜夫人的苦惱被與洪布魯克教授的一次幸會而解開了。那次，為了宣傳世界語的優越性，她曾帶女兒到紐約州的肖特卡去講演，在那裏幸好遇到了芝加哥的斯他雷特女子學校的數學教授——洪布魯克女士，她的數學教學技巧相當高明。在聽了斯特娜夫人的擔心後，她一語道破了問題之所在：“盡管你女兒缺乏對數學的興趣，但決不是片麵發展，這是你的教法不對頭。因為你不能有趣味地教數學，所以她也就無興趣去學它。你自己喜好語言學、音樂、文學和曆史，所以能有趣地教這些知識，女兒也能學得好，可是數學，由於你自己不喜歡它，因而就不能很有興趣地教，女兒也就厭惡它。”接著，這位傑出的女士十分熱情地教給她一套教數學的方法。回去後，斯特娜夫人便把這套教數學的方法用在女兒身上，事實證明這套方法很有效。
這位女士的建議，首先是讓孩子對數字產生興趣。例如：把豆子和鈕扣等裝入紙盒裏，母女二人各抓出一把，數數看誰的多；或者在吃葡萄等水果時，數數它們的種子；或者在幫助女傭人剝豌豆時，一邊剝一邊數不同形狀的豆莢中各有幾粒。
母女倆還經常作擲骰子的遊戲，最初是用兩個骰子玩。玩法是把兩個骰子一起拋出，如果出現3和4，就把3和4加起來得7分。如果出現2和4、3和3，就得6分，這時就有再玩一次的權利。把這些得分分別記在紙上，玩3次或5次之後計算一下，決定勝負。
斯特娜夫人非常喜歡這類遊戲。當然，在女兒投入到這種遊戲的樂趣之後，她仍按洪布魯克女士的建議，每次玩遊戲不超過一刻鍾。理由是所有數學遊戲都很費腦力，一次超過一刻鍾後就會感到疲勞，在這一遊戲玩了兩、三周以後，她們又把骰子改為三個、四個，最後達到了六個。
接著，她們把豆和鈕扣分成兩個一組的兩組或三組、三個一組的三組或四組，把它們排列起來，數數各是多少並把結果寫在紙上，然後把這些做成乘法口訣表掛在牆上。這樣一來，斯特娜夫人的女兒就懂得了得四，得九的道理，而且非常高興。複雜的遊戲可以依此類推地繼續做下去。
為了培養女兒理論與實際相結合的能力，做媽媽的還經常同她作摹仿商店買賣情景的遊戲。所賣的物品有用長短計算的，也有用數量計算的，還有用分量計算的，價格接近實際的價格，錢也是真正的貨幣，媽媽常常到女兒開辦的“商店”買各種物品，用貨幣支付，女兒也按價格表進行運算，並找給媽媽零錢。
當女兒學習努力、工作積極，或幫助家裏幹活兒時，媽媽就付給她錢，她還不斷地從雜誌社和報社領取稿費。她把這些錢用自己的名字存入銀行，並計算利息。
按洪布魯克女士的方法教，不久，斯特娜夫人的女兒就對數學產生了濃厚的興趣。一旦有了興趣，以後的教學就像流水一樣，從算術開始一直到順利地學會了代數、幾何。
培養科學興趣
幼兒樂意從高處丟東西，可能是東西一放手突然就不見了讓他覺得非常有趣，或是喜歡聽東西掉下去的聲音吧！這個時期的幼兒一坐在椅子上就會故意把東西丟下來，然後要大人幫他撿，身為爸爸媽媽不要責罵他的行為，應重視隱藏在這種行為背後的科學心理，父母還應為他提供一些快樂的遊戲。
從哪裏放進去呢
幼兒可以開始學習什麼是三角形、四角形、圓形了。玩積木遊戲時要邊玩邊跟他說“這是圓形、這是三角形”。要他把積木按各自的形狀放入打了洞的箱中，他就能玩得很開心。
做紙飛機飛上天
用廣告紙或彩色紙幫幼兒折成紙飛機，讓他開開眼界，爸爸的紙飛機也能飛得老遠。給幼兒一架，抓著他的手，讓他學會如何放飛機。
什麼都丟
幼兒喜歡聽東西掉下去的聲音，所以看到什麼就丟什麼。當他丟金屬湯匙時媽媽可以在一旁說“鏘”，丟積木時說“哢啦”，丟手絹時說：“咦，沒有聲音？”在遊戲過程中，幼兒就會知道聲音和物體之間的關係。
把小石頭丟入空瓶中
給幼兒準備一個塑膠製的空罐子，讓他玩丟石頭的遊戲。不管是抓或丟，對他來說都是一件非常愉快的事。把瓶子倒立，從小洞中抓出石頭雖然很困難，卻非常開心。