舞蹈活動指導
腳的動作遊戲
腳在舞蹈中的作用是舉足輕重的，它一個以地麵為鍵盤，通過走、跑、行進、跳、躍等記錄和把握節奏，出色地完成樂曲的演奏。
與此同時，幼兒對自己腳的注意從他剛學會獨立坐時就開始了，如玩弄腳趾、啃腳掌等。
可以利用孩子好動的特點，選擇不同節奏的樂曲，設法鼓勵他隨樂曲速度的變化而運用各種走姿和跑姿。並試著用足跟、足尖、足內側、足外側踏步或緩慢移動，體會不同的感覺。
為增加動作的變化，可由基本的走步和跑步過渡到跳步、跑跳步、滑步、跑馬步等。並且將腳的動作與腿的動作結合起來，如前踢腿、側踢腿、後抬腿時運用自然和諧的腳的姿勢。
如果能在音樂的伴奏下做這些練習是再好不過的事，孩子很喜歡這種遊戲，可以玩很長時間不厭倦。但是，請家長注意，不要讓孩子用腳踏所有的節奏，簡單明快的節奏用腳表現即可。踏更複雜、更準確的節奏應在學齡期進行，並且宜用其他方法來表現。
要求
通過表現小貓和獅子的動作，比較體驗四分音符和二分音符的節奏。
培養孩子的節奏感，發展孩子的想像力。
過程
欣賞《小貓和獅子》音樂兩遍。
第一遍音樂欣賞後，告訴幼兒：“剛才小朋友聽到的音樂叫《小貓和獅子》。”
第二遍音樂欣賞後提問：“小貓是怎樣叫的？”“獅子是怎樣叫的？”
請孩子聽音樂學小貓和獅子走路，孩子自己創編動作。
成人示範小貓和獅子走路，小貓一拍走一步，獅子兩拍走一步。
孩子邊唱歌邊做小貓的動作一遍；孩子邊唱歌邊做獅子的動作一遍。
可讓孩子分別扮演小貓和獅子的角色進行表演。
動作說明
在學小貓走路時，步子邁小一點，落地輕一些，學獅子走路時步子不妨大一些，落地聲響一些，兩手五指分開，掌心向後，從兩頰中間往兩邊一拍一抓，兩手五指分開成爪狀，手心向下，放在身體兩側，兩拍走一步。
踵趾動作遊戲
要求
初步學會踵趾小跑步。
培養兒童對音樂的節奏感。
過程
欣賞樂曲，兒童感受音樂的節拍並拍出樂曲的節拍。
成人示範動作，講解動作要領“腳尖腳跟跑跑跑”。
兒童排成縱隊學習動作，練習三至四次。
請跳得好的兒童示範。
兒童四散跟著音樂做踵趾小跑步兩遍。
動作說明
踵趾小跑步四拍完成。第一拍，右腳跟向右前方點地，同時左膝微屈，身體稍向右傾，臉向左前方。第二拍，右腳尖向後點地，臉向右後方；第三、四拍，右腳開始向前跑四小步。兩腳交替進行，應向前跑三小步以便換腳。步伐熟練後，兩手叉腰，（手心向後）與腳的動作同步做。
馬步動作遊戲
要求
學習跑馬步。
感受樂曲風格。
過程
欣賞音樂，初步感受音樂。
聽音樂拍出音樂的節拍。
成人示範跑馬步，正麵、側麵分別示範。
兒童排成大圓圈，跟著成人練習跑馬步三至四遍。
加上雙手動作再練習三至四遍。
聽音樂，兒童四散跑馬步，要求按樂曲改變跑的方向。
動作說明
一拍一步。前半拍左腳向前跑一步，後半拍右腳躍至左腳處，同時左腳離地屈膝，準備向前跑，連續起來像馬跑的樣子。右腳起步時，左腳動作相反。跑步時，身體稍前傾，兩臂前伸稍屈，兩手半握拳，做拉馬韁繩狀，或一手上舉作握鞭狀。
指導孩子欣賞文物古跡、現代建築美
現實生活中，人人都離不開建築，古今中外，建築的式樣可謂千姿百態。有非洲的草房、北京的四合院……世界上僅住宅的樣式就不下幾百種，至於公共性的、紀念性的建築就更令人眼花繚亂，埃及的金字塔，希臘的神廟，羅馬的角鬥場，中國的宮殿寺廟，直到近代的航空港、巨跨大橋、摩天大樓……結構、風格、式樣各具特色，這些人類世界中的“第二自然”深深影響著人們的生活，陶冶著人們的情操。當家長利用節假日帶著孩子來到故宮、圓明園、世界公園、中華民族園……看到氣勢雄偉的皇家宮殿建築時，該如何引導孩子來欣賞這些古代、現代的建築美呢？
這就需要家長平時多說、讀一些有關建築美學方麵的書籍，以對中、西方、古代、現代建築的風格樣式有些了解，這樣才能夠正確地帶領孩子來欣賞品評。中國建築風格隨著地域、民族、審美心理不同，而各具特色。中國建築傾向和諧統一，宮殿寺廟建築講究照應環境氣氛，靠氣氛顯示性格，如故宮、天壇等；園林建築注重曲折委婉，充滿運動，如蘇州園林等。
了解了各方麵的建築風格之後，家長可從以下幾方麵對孩子進行引導。
了解建築藝術的特征
19世紀的美學家、藝術家們如德國的謝林許萊格、歌德都不約而同地將建築叫做“凝固的音樂”，建築藝術的內涵非常豐富。建築藝術具有實用性、群眾性、紀念性、正麵性、空間延續性及藝術綜合性。故宮三大殿的龐大崇高，惟有皇帝可使用的龍鳳紋樣及金色充分體現了皇權。這座建築以群體取勝。故宮除了體現建築物本身結構以外，它還展示了壁畫、匾聯、碑刻、雕塑、工藝等藝術門類的成果。
欣賞古代建築的同時進行愛國教育
帶領孩子欣賞古代建築美的同時，可結合曆史時代、曆史事件進行教育。這樣，可使孩子在欣賞建築藝術陶冶情操的同時，受到愛國主義教育。將古代建築不同時期的特征教給他，讓孩子在欣賞美的同時上了一堂生動的曆史課。比如到圓明園參觀，從石柱的廢墟中我們欣賞的不僅僅是殘缺美，更應體會到的是一種當年任人欺淩任人宰割的恥辱。我們既要回顧當年建築物未被毀壞時的全貌，又可給孩子講解英法聯軍燒毀圓明園的史實，激發愛國情感，這樣可以非常有效地幫助孩子理解曆史知識，曆史事件。
引導孩子欣賞古代、現代建築的絢麗色彩
在引導孩子全方位地欣賞了中國古代、現代建築之後，還應有意識地帶領孩子欣賞建築的絢麗色彩。給他們講講該建築與其環境在結構上、色彩上的獨特魅力。
比如看到勞動人民文化宮大殿的黃色琉璃瓦、紅色磚牆、彩繪圖案與藍天呼應、互襯，顯得建築物氣勢宏偉，白色漢白玉欄杆與千年古鬆襯托出莊嚴、神秘的氣氛。
總之，當走到各種建築物前時，我們都應有意識地引導孩子來欣賞，啟發孩子自己品評。欣賞建築藝術的美，不僅可以提高孩子的欣賞品味，更重要是向他們進了一次又一次生動、具體的愛國主義教育。
培養孩子對社會生活的美感能力
實際上，社會生活不是雜亂無章的，其中蘊含著一定的規律性，也包含了許許多多明顯或隱暗的脈絡。在這種人與人、人與社會、人與自然相融又相矛盾的關係環境中，蘊含了諸多的美的載體。在人們日常平凡的生活中，有很多的事物、言行、關係可以激起人的美感需求，培養孩子對社會生活的美感能力也就是培養他們友愛和成功的社會化的能力，這是對孩子綜合美感能力的培養。仁愛善良、和諧友好、助人為樂、誠實守信、勤勞儉樸、文雅謙遜、勇敢堅強、自尊自立、積極樂觀等優秀品質，講究禮儀的行為，親切和善而又充滿才情的語言，健康健美的體態，穿戴得體、幹淨大方的服飾，端莊的儀表，高雅的氣質等等，都能喚起人的美感，進而在社會生活中更融洽、更自如而被社會生活創造性地接受。