孩子心理疾病的種類
與心理健康相反的是心理疾病，又稱心理異常，是指孩子大腦功能發生故障，心理不能正常反映現實，在語言、情感和行為上出現多種歪曲現實，無中生有的反常表現。
人的心理疾病表現很多，從患病的程度來看有輕重之分，一般把較輕的叫做非精神病性心理疾病，而把較重的叫做精神病性心理疾病，習慣上又將前者稱為心理偏異、精神不健康，把後者叫做心理變態、精神失常。
根據我國情況，兒童心理偏異的情況大致有如下幾種：
依賴性格
有的孩子自幼養成了“飯來張口，衣來伸手”的習慣，做什麼事情都要依賴別人，甚至到了小學高年級還要家人每天接送、代做值日掃地，沒有大人時連很小的事都做不成。
放縱行為
有的孩子非常任性，想怎麼樣就怎麼樣，稍不如意就耍賴，甚至大吵大鬧，聽不進批評和勸說。孩子要買什麼東西，家長必須立刻就辦，否則就躺在地上不起來。
無興趣病
有的孩子對什麼都沒有興趣，特別討厭學習，整天毫無目的地轉悠，大人和他說話也反感。有的孩子覺得人活著受罪，不如死掉好。
逆反心理
有的孩子不僅聽不進去別人的意見，還“對著幹”，“你要我向東，我偏要朝西”，無端地頂撞大人。有個女孩因父母逼其每天練琴，憤恨地將琴砸毀，還咬破了自己的手指。
心理偏異和心理變態的區分是相對的，心理偏異若得不到矯治就會發展到心理變態。根據心理衛生專家的調查和分析，我國中小學生的心理變態問題比較突出。
多動症
多動症又叫輕微腦功能障礙。其主要表現是注意力不集中，小動作多，情緒波動大。極易衝動，自製力弱。這類孩子多數智力正常或接近正常，但由於注意力無法集中，學習受到很大影響。
焦慮症
焦慮是指突如其來的沒有明顯原因的恐懼心情。這種心情如果反複出現，就形成焦慮症。它在情緒和行為上表現為過於敏感、缺乏自信、經常哭鬧、睡眠不安、食欲不佳等。
恐怖症
恐怖是指孩子對某些事物或情景產生不必要的懼怕情緒，因而要想盡辦法逃避。如有的孩子怕打雷閃電，有的怕狗怕貓，有的怕黑暗、曠野，當有上述情況時，孩子異乎尋常地害怕、緊張，並有心跳加快、臉色蒼白等症狀。
攻擊行為
這類孩子情緒極不穩定，整天東奔西竄，撒野哭鬧，經常搞惡作劇，喜歡諷刺挖苦別人。他們與人的關係常處於對立狀態，報複心理嚴重。這些孩子對完美的物品毫不愛惜，摔打成為癖好。
嫉妒症
這類孩子心胸狹隘，且自以為是。對別人的優點和成績很難服氣、容忍，總感到自己比別人高明，看到他人成功比看到自己失敗還難受，常常詆毀別人，非要將優勝者拉下馬來。
貪婪症
這類孩子極端自私，一切以自我為中心，從不許別人用自家的東西，而見了別人家的好東西卻想據為己有，物質占有欲很強，當無理要求不能滿足時就大哭大鬧，不講公德，損人利己。
性過敏症
這類孩子過分熱衷於性的引誘，沉湎於性交的想像之中，常常被原始的性欲所左右，以不良的手段（玩弄生殖器等）來滿足性衝動，有的甚至忘乎所以，戲弄異性，導致犯罪。
懦弱症
這類孩子的心理發育較遲，對事物刺激反應遲緩，興趣低下，有些本來隻需付出一點努力就可做的小事，他們也不願做，沒有信心完成。遇事缺乏主見，隨波逐流。他們喜歡與比自己小好幾歲的孩子在一起玩耍，受到他人欺負也不會自衛，甚至甘願挨打。
獨生子女的優越心理
計劃生育是我國的一項基本國策。國家號召一對夫婦隻生一個孩子。從80年代起組成的新家庭，絕大多數家庭裏都是獨生子女。因此獨生子女的心理與教育問題，日益受到人們特別是婦女的重視。母親掌握獨生子女的心理特點與教育方法，對獨生子女心理的健康發展與提高獨生子女的教育效果有著重要意義。
母親要掌握獨生子女的心理發展條件，為獨生子女創造條件，促進健康成長。
兒童身體素質條件好
獨生子女都是在父母年輕力壯時降臨人間的。母親在懷孕時得到現代醫學的檢查與保護，獲得充分的營養。因此，近幾年來生下的獨生子女的身體大都比較健壯，生長發育良好。獨生子女的身體素質，為他們心理發展提供了良好的物質條件，為他們智力的良好發展提供了可能性。
兒童後天身心發展的物質條件好
大多數獨生子女的家庭經濟條件比非獨生子女的要好。因此，獨生子女能在穿著、營養、保健、玩具、書籍等方麵獲得較充分的滿足。較優越的生活、營養、保健與教育等條件都有助於促進兒童神經係統、身體各部分的正常發育，有助於培養兒童的各種能力。
兒童發展的良好家庭心理氣氛
獨生子女在家庭中能夠得到父母充分的愛撫，心理上得到愛的滿足感，為他們心理的正常發展提供了有利條件。兒童是否得到父母充分的愛撫（當然不是溺愛）對兒童的智力因素與非智力因素的發展都有很大影響。得到父母特別是母親充分愛撫的兒童，智力發展比較快，性情比較活潑、開朗。得不到母親充分愛撫的兒童，智力發展不如得到母親充分愛撫的兒童，性情往往孤僻、膽怯。
兒童發展的良好教育條件
一對夫婦隻生一個孩子。父母會把更多業餘時間與精力集中用在獨生子女的教育上。如果教育得法，既會促進兒童智力的發展，也會培養兒童良好的情緒、意誌與性格。國內外學者的研究都認為，獨生子女的智力發展水平比同齡的非獨生子女智力發展水平要高，這主要是與父母的家庭教育有關。
獨生子女的不良心理
獨生子女的獨特地位易形成惟我獨尊
獨生子女在父母眼裏是獨一無二的，因此成為父母關懷愛護的惟一對象。如果教育不得法，以孩子為家庭中心，一切圍繞孩子轉，孩子在家庭的地位便成為支配者、指揮者，因而有人說現在的獨生子女是家庭中的“小皇帝”。在這樣的環境中，容易使獨生子女養成以我為中心，惟我獨尊的不良心理。
嬌生慣養易形成適應能力差
父母把獨生子女視為掌上明珠，父母特別是母親常常代替孩子去做他力所能及的事情。一個男孩7歲上了小學，每天早晨都是母親給他穿衣服、洗臉，端著飯給他吃。吃完早飯，母親親自給孩子背書包，把他送到學校門口，嬌生慣養的結果使孩子嬌氣十足，自理能力差，適應環境能力差，依賴心強，感情脆弱，猶如一朵嬌豔而脆弱的花朵。
父母的虛榮心易使孩子自高自大
有的父母特別是母親千方百計要使孩子在吃、穿、玩、樂等方麵都超過別的孩子。別人的孩子吃一根雪糕，有的母親給自己的孩子一次買兩支雪糕，還對孩子說：“寶貝，媽媽給你買兩支雪糕，比他多一支，吃完媽媽還給你買。”母親的虛榮心容易使孩子形成優越感與自高自大、自以為是的不良心理。
集體活動少易使孩子膽小怕事或放縱
不少獨生子女在祖父母或外祖父母、或阿姨的照顧下，與玩具、圖書等打交道。在這樣的環境下，孩子習慣一個人隨心所欲地活動。以後到了幼兒園就很難適應集體生活。集體活動少，可使孩子膽小怕事，畏畏縮縮，也可使孩子專橫跋扈，恣意放縱。前者如一個小男孩3歲去幼兒園，規規矩矩，連尿尿都不敢，經常憋著尿回家尿。後者如一個小男孩3歲去幼兒園，小朋友誰碰一下他的手，他就拳打腳踢，稍不如意，就無理取鬧。
由於獨生子女所具有的一些特點，如在不利的教育條件下，將會使獨生子女形成不良的心理品質。但這並不是說，獨生子女必然會形成不良的心理品質。關鍵在於父母特別是母親如何正確認識獨生子女的特點，如何正確教育。對獨生子女進行科學的教育，獨生子女就會形成良好的心理品質。
把握孩子的氣質類型
氣質，就是指人的相當穩定的個性特點，如活潑、直爽、沉靜、浮躁等，是高級神經活動在人的行動上的表現。例如，有的人性如烈火、脾氣暴躁；有的人性情溫柔、和藹可親；有的人熱情洋溢、談笑風生；有的人含蓄深藏、沉默寡言等等。
氣質和一個人的身體內部生理因素有著深刻的關聯，因而往往被人誤認為是先天決定的。如人們常說：“江山易改，本性難易。”其實，人的氣質乃是指那些決定一個人心理活動的全部動力。它在一個人各種行為活動中，都會始終如一地有同樣的表現。氣質表現在人的思維、情感和意誌的過程中，它的形成、發展與變化主要由後天的生活環境、受教育的程度所決定的。
如何判斷孩子的氣質類型呢？
巴甫洛夫在研究人的高級神經活動基本規律時，發現人類可以分為四種不同的“神經類型”：興奮型、活潑型、安靜型和抑製型。與此相對應可分為四種不同的氣質類型。根據不同氣質類型的典型表現，我們可以判斷孩子的不同氣質。