無論是大人還是小孩，往往對新鮮的事物，比對常見的事物更敏感；對有趣的東西，比對枯燥的事情更容易注意；對變化的事物，比對靜止的事物更容易注意；對特別突出的東西，比對普通的東西更容易注意。可是，在現實當巾，有些事物並不具備這些特點，特別是學習中，許多知識本身就是枯燥的。因此，在學習時就需要孩子們嚴格要求自己集中注意力。
與孩子身心有關的影響注意力的原因有很多：有的孩子情緒化，心情好時注意力就集中，心情不好就很難集中；遇到感興趣的事注意力就集中，不感興趣的注意力就不集中；身體好時注意力就集中，身體不舒服時注意力就不集中；前一天晚上休息不好，注意力也不容易集中。特別是在家裏，使孩子注意力不集中的原因往往來自於家長。
讓我們一起來看一個鏡頭，幫這位小朋友的家長找一找影響這位小學生注意力的主要原因是什麼。
事情的發生：暑假期間。
一位將要升四年級的小學生的爺爺找到老師：“老師，我的孫子一分鍾也停不下來，還怎麼完成暑期作業啊？您最好抽時間來看看。”老師走進這位小學生的家，問他暑假作業完成了嗎？還有一周就要開學了！
學生：還有三篇作文。
老師：有內容嗎？
學生：有，就寫擦席子吧。
老師：好！就寫擦席子。準備好了嗎？大約要寫多長時間？
學生：10分鍾吧。
老師：把鬧鍾拿來，定好15分鍾吧。上好廁所，喝好水，廢話不說了，再定時。這才能顯示出你的有意注意時間是多久。
學生：（定時後，開始寫）阿奶！
老師：（向阿奶示意不要理孫子）
奶：（未答）
學生：老師！
老師：（未答）
學生：媽媽！
老師：（向媽媽示意不要理他）
媽：（未答）
學生：做完了！
老師：鬧鍾還沒響呢，看看你用幾分鍾做了一篇作文？
學生：7分鍾。
老師：好！某某你破紀錄了！記住，7分鍾你可以自己完成一篇作文。可以給自己記個五角星了。還記得作文完成要三查嗎？
學生：記得。一查錯別字，二查標點，三查病句。
老師：字數夠嗎？檢查修改，明天做吧。明天自己15分鍾內完成，又可以得一個五角星了。
學生：不，我現在改。（邊讀邊修改）
老師：（起身要走）
學生：老師，你先別走，等我畫個“光榮榜”（立即鑽到床下找蠟筆）
奶、爺、媽：（同時出動，櫥上、床下翻蠟蠟筆）
老師：他自己找不是很好嗎·
學生：（立即勾畫了一架飛機，讓老師在機身中寫要求）老師，你在這兒寫作文要求。老師：看看你們的寶貝，要強不要強，上光榮榜還不夠，還要坐飛機。某某，為什麼爺爺說你1分鍾也停不下來，這不7分鍾就做好了嗎？
學生：你問問他們，煩得要死。我一邊做，他們一邊說。
老師：他們是誰？說什麼？
學生：四人大合唱（指父母爺奶）！一會兒說“字太亂啦”，一會兒說“寫得這麼慢”，沒完沒了。
在上麵的案例中，可以很清楚地發現，影響那位小學生“1分鍾也坐不住”的幹擾，來自家長。這位同學，到兒童醫院做過“多動症”測試，一切正常。老師到他家，按照三年級這個年齡段的孩子的生理與心理發展水平，挖掘出了孩子有意注意的自身潛能，為家長作了示範。