淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事業自己幹；靠天、靠人、靠祖宗，不算是好漢！一個人缺少自強不息的。態，他是懦弱而脆弱的，這樣的人往往依賴心很強，父母愛孩子，就應該放手讓他自己去做。
自信心，孩子不可缺
有的孩子個性很強，經常想去做一些看似不現實的事情。父母為防止一些活動可能出現的意外便不讓他幹。這時候孩子會說“我能行”。這本來是孩子自信心的表露，而父母卻擔心孩子太過自信，會惹出麻煩。
自信是自我的一種肯定，從一定意義上說，自信是一種力量。有的父母認識不到這一點，不知道讓孩子樹立自信心，反而處處打擊孩子的自信心，當孩子說“我能行”時，便說：“你能行什麼？連大人都不見得能行！”這樣便容易使孩子失去自信心。
小學課本中的司馬光砸缸救小朋友的故事，許多老師把它的主題說成是司馬光頭腦聰明，遇事不慌，才使孩子得到解救。我們認為還不如說司馬光具有自信，因為他相信自己有能力來救小朋友，用不著去找大人，所以才找石頭砸了缸。
如果僅僅頭腦聰明，遇事不慌，他不知道自己是否有力量砸破缸，聰明又有什麼用，心裏沒有底，不慌也慌了。
牛頓小時候學習並不好，但是他心靈手巧，製作出了一架小小的水車。第二天上學，他把水車帶到了學校，擺弄給同學們看，又拿到河邊讓它盛水。正在這時，他同班的一位學生大聲對他說：“牛頓，水車為什麼會轉，你能講出道理來嗎？”
由於牛頓沒去想這個問題，再加上平時學習較差，著實說不出個道理米。
那個孩子看到牛頓支支吾吾便嘲笑說：“光會做，講不出個道理來，頂多是個笨木匠。”說完，便一腳把水車踢得老遠。牛頓一向懦弱，又不愛說話，但是他受到了如此侮辱，再也忍耐不下去，便握緊拳頭狠狠地向那個孩子砸去，一下便把那個家夥揍趴下來了。
這是牛頓生平第一次打架。但是，這件事以後，同學們改變了對牛頓的看法，再也沒有人敢欺負他了。
而牛頓也從此增強了自信心，他認為：隻要自己肯做，就沒有做不成的事；隻要努力學習，也不會落在別人的後麵，我要做個樣子給同學們看看。從此以後，牛頓努力學習，成為班裏數一數二的尖子學生。
如果孩子缺乏白信心，就會缺乏克服困難的勇氣，也就沒有力量去完成他能夠完成的任務。
父母一定要認識到，自信對孩子是多麼重要。那麼怎麼才能讓孩子充滿自信地前進呢？
(l)尊重孩子的人格
尊重人格是不分時間、地點，也不分是優點多還是缺點多。如果一位家長在孩子有成績時就尊重他，在出現問題時就不尊重他，任意褒貶，這就做錯了。家長不妨用心理換位的方法想一想，自己有了缺點、錯誤時，希望別人怎樣對待自己。
孩子渴望被尊重，首先是被家長和老師尊重。尊重孩子，就不能對孩子說有辱人格、有傷自尊的語言。“你沒出息”“你不可救藥”“你的腦子是豬腦子”“我對你完全失望了”“早知你這德行，就不該生你”“你把我的臉都丟光了”……這些話應該從家長的語言裏消失。
打孩子最傷害孩子的自尊，任意懲罰孩子也傷害孩子的自尊。請家長記住，切不可為了自己的尊嚴，傷害孩子的自尊。
(2)助孩子成功，經常鼓勵孩子
任何微小的成功，都能增強人的自信。一個孩子，當他寫好一個字，做對一道題，得到一麵小紅旗，洗淨一雙襪子，做出一個菜，釘好一枚紐扣，擦淨一次地板時，他都有成績的喜悅，會期望自己下一次做得更好。作為家長，給孩子幫助，讓他有點滴的成功體驗，並不是多麼難的事情。這就是大處著眼，小處著手。在一個個小小的成功中，積累一分一分的自信。
可是，家長往往隻看學習成功與否，而不重視孩子自信心的培養，甚至打擊孩子的自信。建議家長從小事抓起，多幫孩子一把。比如孩子不會刷碗，不要指責他，告訴他怎樣刷才能刷幹淨，緊跟著鼓勵他：“這回刷得真幹淨！”鼓勵性的語言很多，家長應該多用、多創造。比如，“你真行！”“你真能幹！”“不要泄氣，再努一把力就會成功！”“我真為你驕傲！”“沒關係，失敗是成功之母。”
有一位家長說：“我試著對孩子說鼓勵性的話，可是孩子說：‘我知道你在騙我。’”這是為什麼？說明這位家長經常否定孩子，沒有從教育思想上根本解決問題，孩子沒有聽出家長的真誠來。
(3)用全麵的眼光看待孩子，用發展的眼光看待孩子
家躍經常貶斥孩子，傷害自尊，降低自信，與家長思想的片麵性有直接關係。本來孩子是一個完整的人，是一個不斷發展的人，看待孩子應用全麵的眼光、發展的眼光。有了這樣的觀念，就不會一葉障目，隻看一點，不計其餘，也不會因孩子一時表現欠佳而氣急敗壞、大發雷霆。
有的家長不相信孩子，說不出鼓勵孩子的話，常常是因為他們自身也缺乏自信，不相信自己的教育能夠成功，不相信自己可以找到更有效的教育方法。看來，家長的自信也非常重要。