這可不是為了方便父母抽查，而是提供一種建立孩子金錢管理觀念的方法，隻要他願意寫下把錢花在哪兒就好了，父母不一定要求他非得“用得其所”不可。
同時，父母不要一星期給他過多錢之後，然後批評他不知節製。更不要把錢視為“父愛”或“母愛”的代名詞，當父母太忙碌或孩子表現優異時，就以錢作為饋賞，如此將很容易使孩子建立錯誤的金錢概念。
隻要父母用心教育，孩子會越來越明白金錢來之不易，應當合理使用，從而避免亂花錢。
4.培養孩子熱愛勞動的好品質
有這樣一個故事：
杭州拱墅區一所小學，班主任老師到教室檢查衛生，她剛走到教室門口就愣住了：正在灑水掃地、抹桌和擦黑板的，不是班裏係紅領巾的學生，而是孩子們的爸媽。
越俎代庖到了如此程度，可憐父母心，可悲父母心！
愛勞動是一種優秀品德，也是生存的重要條件。英國著名教育家洛克雷說過：“一切教育都歸結為養成學生的良好習慣，往往自己幸福都歸結於自己的：引貫。”應該說，勞動習慣的養成，是孩子今後“幸福”的重要保證。
孩子的勞動素質，主要指勞動態度、勞動能力和勞動習慣。對孩子勞動習慣的培養，父母可考慮以下幾個方麵：
（1）讓孩子養成“自己的事情自己做”的習慣
從孩子的角度來說，要從自己動手做力所能及的家務事開始。家長對孩子參加家庭中的各種勞動應鼓勵（不應阻止），讓其從小熱愛勞動。在勞動中，家長要多給予指導（不應是代勞），讓孩子體會成功感，使其感受到勞動的愉快。
請看一則報刊上的材料：
山東淄博某小學有位學生趙曉亮，在家中要靠家長為他整理書包，家庭作業老是忘了題目，讓媽媽到同學處去抄。在學校丁點兒小事也不會自己處理，老是報告老師，小隊活動讓他收一下遊園門票，他連票數都數不清。
原來，他是獨生子，家長對他十分寵愛，許多事情老是替他幹。
學校值日怕累著他，家長到學校替他幹。做作業怕用腦過度，便告訴他答案，有時還代做。家務活兒不讓他沾手。結果養成了他依賴的壞習慣，一離開父母便無所適從。
後來，在老師與家長配合下，從培養他的自理能力著手，有意識製造一些“艱苦”讓他獨立解決。比如，家長故意一兩天不在家，讓他自己做飯做菜，自己安排作息，衣服讓他自己洗，臥室讓他自己收拾。
現在趙曉亮不僅能為父母做生日晚餐，能整理自己的房間，而且在學校舉行的“美化小居室”活動中獲得了一等獎，一度被評為學校的“十佳少年”。
孩子“懶”是家長“寵”壞的。不愛勞動的“懶”習慣，在家長眼裏往往認為是小事一樁，不被重視。正是這種“輕視”，派生出許多惡習，這方麵的例子是很多的。
（2）讓孩子養成愛惜勞動成果的習慣
《小學生日常行為規範》中規定：“愛惜糧食，愛惜學習生活用品，不挑吃穿，不亂花錢，節約水電。”現在一些孩子“浪費”現象特別嚴重。如丟棄飯菜的現象，幾位大學教授曾為此大聲疾呼。小學生中不愛惜學習用品現象隨處可見。家長應告訴孩子勞動果實來之不易，父母的勞動收入也是汗水換來的，要尊重父母，也要尊重父母的勞動成果。
（3）要培養孩子參加公益勞動的習慣
從孩子的年齡特點出發，讓他們參加一些公益勞動，如打掃衛生，整理花壇，植樹，幫助鄰居做事，到敬老院替老人做事等等，使孩子從小懂得關心集體、關心別人，並且能從公益勞動中體會到助人的樂趣。
有一年杭州刮了一場8．8級台風，台風過後的第二天一早，一位父親便給兒子一隻水壺，幾個麵包，讓他去參加杭州市民搶救大樹的活動。傍晚，歸家的兒子像隻泥猴，人也累得不願說話了。但父親問他的第一句話是：“明天還去不去？”兒子回答的是：“去！”鄰居勸他父親：“一個孩子能有多少力氣去扶大樹呢？甭讓他去了。”孩子的父親說：“哪怕一棵樹不扶，孩子也應該去看一看那樣的場麵。”
這位父親，把熱愛勞動，作為一個人的人格素質來培養，是很明智的。我們應努力給孩子補上這方麵的課。
（4）培養孩子動手操作的習慣
讓孩子動手做玩具或模型以及各種小製作，有利於手腦並用，智力開發，形成創造性思維的習慣。