從考初中時的失誤，到出國留學的優異成績，使劉倩切切實實地嚐到了靠自己努力取得成功的喜悅，使她在以後的學習和工作中，遇到什麼不順利或困難，都能充滿自信地勇於麵對，問題也往往迎刃而解，這與李英對女兒的挫折教育不無關係。
張彤：父母的糾偏教育使他得到全麵發展
小樹長歪了需要矯正，否則不能成材。孩子發展不均衡需要糾偏，否則會影響其未來的人生。讓孩子全麵發展才是當代父母應盡的家教責任。
張彤上初二時，可能是因為他讀的書較多的緣故，加上父母曾對他想像力的糾正培養，他被學校的“嫩芽”文學社吸收為“小編輯”。
不久，市裏舉辦作文大獎賽，張彤居然獲得第一名，題目是：我第一次住集體宿舍。
後來，張彤又在省舉辦的“中學生演講”比賽中獲第二名，他一下子成了學校的小名人。“嫩芽”文學社還向他每期約一次稿子呢。
可就在張彤初二第一學期時，他的成績卻在全班排到了第四十名，他的數學成績竟然沒及格。老師知道他出現偏科現象，找他談過幾次話，張彤卻不以為然。因為當時他的作文屢屢獲獎，已經成為學生心目中的“作家”了。“作家要什麼數學成績？”張彤回家後這麼對父母說，“搞文學的，有幾個數學好的。”父母看到兒子這副滿不在乎的樣子，覺得如果他一味地這樣下去，升高中都有問題，更別說考大學了。
於是，父親針對偏科的兒子，開始向他灌輸“糾偏”的學習法。
“兒子，今天爸爸要和你談談‘作家學好別的學科錯了嗎？”’一個周六的晚飯後，爸爸破例沒急於看《新聞聯播》。
張彤聽到這話，先是一愣，接著說：“我對別的學科不感興趣。”“彤彤，快上初三了，即將麵臨中考，中考要考別的學科的。”媽媽迫不及待地說。聞聽此言，張彤低下了頭。
爸爸向媽媽使了一個眼色，繼續說：“你不是喜歡王蒙和畢淑敏的作品嗎？這有他們的兩本專集你看看吧。記住，讀一位作家的作品，先看看他的人物傳記。”
王蒙和畢淑敏是當時文壇上很火的作家，但他們在上學時都是數學尖子。父親讓張彤看這書的目的就是糾正他“作家不需要全麵發展”的觀點。爸爸認為張彤已經上了初二，不能像小時候那樣老是說教了，要讓他自己去感悟、體會。
張彤拿著書進了自己的書房。第二天，他在把書還給父親時，還交了一份學習計劃。學習計劃中，他列了十條學習其他學科的計劃，並規定了學習目標，那就是一定要學好其他學科，做一個像王蒙那樣的“全麵”作家。
從此，張彤不再拒絕看其他學科的複習書了。他回到學校，虛心請教那些其他學科好的同學。父母又專門到書店，為他挑選提高其他學科成績的複習書。張彤還找到其他學科老師，請他們課餘為自己開點“小灶”，多出一些練習題做。
就像張彤父母說的，張彤腦子並不笨，他也是一個很聽話的孩子，雖然身上有一些毛病，但隻要給他指出來，他會盡力糾正的。張彤的其他學科成績在一次小測試中，居然都進入了全班前十名。當張彤把這個喜訊用電話告訴父母時，他還打趣地說：“爸、媽，這回我也成了其他學科好的‘作家’了吧！”
經過很長一段時間的刻苦努力，以及父母親不斷的“糾正”，張彤有了很大的轉變。在搞好文學創作的同時，其他學科也全麵發展。年終考試的時候，終於拿到了夢寐以求的年級第一名。
張彤上初二下學期時，可能是因為平時太愛讀書了，也可能是他上初二後，隨著科目的增多，學習的時間較長，不注意體育鍛煉，有一陣子，老愛生病，藥幾乎沒斷過。對此，父母和老師都很著急，他病愈後，父母就建議他多參加一些體育活動。
“現在課程這麼緊張，還參加體育活動？”張彤很吃驚。
“隻要你把握好了學習時間，有益的體育運動是能調節頭腦的。”父親說，“要不，為什麼有那麼多‘德、智、體’全麵發展的好學生呢。”
“彤彤，我看你平時也晨跑什麼的，就是沒掌握好度呀。其實，當你在體育項目上取得一定的好成績時，也是會有成就感的。”媽媽也這麼對他說。