父母是孩子成長的人生導師
俄國大文豪列夫·托爾斯泰曾說過這樣一句話：“在一個家庭裏，隻有父母能以身作則時，孩子才能受到良好的熏陶。沒有父母的先鋒榜樣，一切有關對孩子的教育都將變成空談。”
從今天的視角來看待，這句話對當代父母太有教育意義了。
教育學家蘇霍姆林斯基說：“提高家庭的教育水平是家庭教育取得成功的關鍵。”榜樣的力量是無窮的，家長的人格作用是最大的教育因素。
據一份關於家長威信危機的調查統計材料顯示：
某青少年研究所分別對美、日、中國內地的高中生調查統計“最受你尊敬的人是誰”：
日本：（15個學校，1303名學生）第一位父親，第二位母親，第三位阪本龍馬（日本著名曆史人物）。
美國：（13個學校，1050名學生）第一位父親，第二位邁克爾·喬丹，第三位母親。
中國內地：（22個學校，1220名學生）第10位母親，第11位父親，遠遠落在影視明星劉曉慶及英國前首相撒切爾夫人之後。
血緣關係、經濟關係決定了家庭教育的權威性和有效性，孩子是家長的一麵鏡子，家長是孩子的第一位也是終身老師。
俄國一位教育家說過：“在你們的家庭裏，在你們的領導下，成長著未來的公民，未來的事業家，未來的戰士。如果你們教育無方，教育不出好的人來，那麼，由此得到的痛苦，不僅是你們的，而且是許多人的，是整個國家的。”因而，我們隻有肩負起責任，才能完成使命。
一位家長在關於家庭教育的體會中這樣談道：
父母是孩子的第一任教師。要想使孩子有好的品質，就必須從小好好培養。當孩子還在托兒所時，我就注意到了這一點。那時趕上我下早班接他時，正好是午睡後吃水果時間。我就告訴他自己拿最小的，大的留給別的小朋友吃。在家裏和來做客的小朋友一起玩時，總讓他把自己最喜歡的玩具拿出來和小朋友一起玩，久而久之，他的私心慢慢少了。上小學後，隻要學校組織活動，我們就鼓勵他積極參與。他上學後一直是班幹部，我們就告訴他要學會關心人、幫助人。一次，他班裏有個同學突然在校發高燒。他急忙跑回家說給他拿點藥。當時正趕上我在家，我就趕緊帶他的同學去附近醫院就診。又是打針，又是拿藥，看病回來後我又讓他的同學在我家休息，直到他母親來接他。事情雖小，但我的所作所為，對我的孩子來講也會起到好的影響。隨著孩子一天天長大，他對社會上的情況也了解了一些，但隻是一知半解。社會上人際關係相當複雜，我們就時常告訴他，無論對人對事都要以誠相待，不要遇事總考慮自己的利益。對他所做的事，隻要我們認為對，就全力支持他、幫助他。
在學習方麵，我們為了使他多讀書，從上小學開始就不再給他買玩具，要買就買書。看圖說話的圖書，成套的小人書和其他少兒讀物等課外書，每月都給他買，看後還讓他講給我們聽。為了培養他的讀書興趣，我們還特意為他刻了一枚圖章，每本書都蓋上他自己的章。我還根據自己當年學習時的經驗，經常告誡他：一是上課認真聽講，學習要多動腦筋，上課要爭取多發言，要爭取學習的主動權；二是放學後，首先要及時複習，按時完成作業，然後再去玩。幾年來孩子基本上是這樣做的。
作為父母，我們都隻有初中文化水平，對他的學習幾乎無法輔導，隻能憑他自己的努力。
家長朋友，您不認為這樣的教育方法是切合實際的嗎？
我們每個人生活的家庭，大多是普普通通的，家長不會有什麼驚天動地的壯舉感染或教育孩子。這位家長，雖然隻有初中文化水平，但注重從小培養孩子，堅持正確引導，鼓勵孩子自學，在生活中的小事上，給孩子做榜樣，培養孩子做人、做事、成長、成才。這不正是家庭教育最需要的嗎？
教育孩子，是父母的責任和義務
有些家長認為，他們“賺錢”、養家糊口、給孩子提供物質保障，這就盡到了做家長的責任。至於教育孩子，那是學校和老師的事。他們就這樣將責任推得一幹二淨，完全沒有認識到家庭教育在整個教育中的特殊性和重要性。
也有些家長認為自己有心無力，除了上班之外，還要應付家務；況且自己的文化水平未必達到教育子女的程度，於是又為自己找到借口。
這裏需強調的是，家長對子女的教育，並非是可有可無的泛泛要求。我國有關法律規定：“父母對孩子有撫養教育的義務。”這裏把父母對孩子的教育定性為法律責任，並且是和撫養同等重要的法律責任，所以家庭教育我們決不能等閑視之，這是每個做父母者不可推卸的責任。