古人尚能明白驕惰給後代帶來的害處，處處防範，時時小心，免得子弟淪為“廢人”。今天的家長們，由於愛子情濃，舍不得管教，使孩子慢慢地染上惡習尚不自知；孩子目無尊長，也是聽之任之，到要管教時已無從下手，為時已晚。
老一輩革命家林伯渠教子的故事很值得為父母者學習：林伯渠像所有的父母一樣，希望孩子成為有所作為的人。他給小兒子“相持”起學名叫“林用三”。他說：“用三就是三用，用腦想問題，用手造機器，用腳踏實地。”
那是1942年，林用三（當時叫“相持”）才兩歲多，林伯渠就把他送到農村，想讓他在農村生活一段時間，從小耳濡目染，懂得農民是怎樣生活、勞動的。小相持稍長一點，經常背著雙手學爸爸走路。縣裏的幹部經常逗他玩，開玩笑叫他“小主席”。好心人講給林老聽，可他嚴肅地說這樣不好，有礙相持的健康成長。不久，他把相持叫到身邊說：“以後別人叫你‘小主席’你不能接受。人家問你長大做什麼，你說到基層鍛煉去，當一個鄉政府的文書。”果然，小相持回到縣裏，就向人說：“我爸爸說了，你們叫我‘小主席’，我不能接受。我長大了要當鄉文書。”
用三上學後，就開始住在學校過集體生活。1947年初，胡宗南進攻延安，學校要轉移。用三非常希望父親能把他接回去，但林伯渠沒有接他，讓人捎話告訴用三，要聽老師和大姐姐、大哥哥的話，爭當轉移中的行軍模範。1948年，父子在西柏坡重逢，林伯渠高興地說：“你長大了，懂事多了。”用三也開始體會到父親的用意。
人城後，林伯渠老年稀子，愈加痛愛最小的孩子用三，但同時，對用三的培養教育絲毫沒有放鬆。1953年，林用三小學畢業。林伯渠讓他通過升學考試去爭取進入自己理想的中學。林用三考上了北京西郊的幹部子弟學校101中學。林伯渠對用三講：“你還年輕，還應繼續過集體生活。”初中畢業後，林用三本可以繼續在101中學讀高中，林伯渠卻要他考市裏的中學，過過走讀生活，了解了解社會。於是林用三到北京四中讀高中，他後來回憶：
“我由原來幹部子弟集中的學校，來到了工人、市民的子弟中間，發現了自己的弱點和缺點，了解了我和他們之間的生活差別。
“1959年，我就要上大學了，父親非常關心我的誌願。我說我想學航空。父親同意我的想法，並說，應該有個誌向，也應該有膽量。中國革命進行了那麼多年，才取得勝利，建設好這樣的國家也絕不是容易的事。”
國有國法，家有家規，我們既要提倡建立民主和諧的家庭，也要使孩子們樹立尊重長輩、不任性驕惰的良好習慣。這樣，“養成他耐勞作的體力，純潔高尚的道德，廣博自由能容納新潮流的精神，也就是能在世界潮流中遊泳，不被淹沒的力量”。（魯迅語）“君君、臣臣、父父、子子”的謀略也正在此，這不是要實行封建家長專製，而是要有一套完整的家庭教育製度，讓家長和孩子各得其所，正常而健康地發展。
自律與律人
孔子主張做人應當嚴於律己，寬以待人。他說：“躬自厚而薄責於人，則遠怨矣。”（《論語·衛靈公》）這樣做的結果就能減少怨恨，是每個君子應當具備的品質。老子也說過“自知者明，自勝者強”的話，指出人在嚴於律己的基礎上改正錯誤，這樣的人才可以成功。
自律然後律人，這是家庭教育的一個重要謀略。在獨生子女的家庭中，孩子接觸得最多的就是父母，父母的言行會很大程度地影響孩子，因此，父母要格外注意自己的形象以及言行舉止，父母是孩子的第一任老師。
為人父母者要做到自律與律人很不容易，除了家庭以外，父母還受社會環境、工作性質、文化修養等許多因素的製約，有些父母雖然意識到自己的榜樣作用對孩子影響很大，但缺乏自製力，表現出一些令孩子失望的情形。比如，一個喜歡酗酒的母親，當她喝得大醉時，她激動地擁抱孩子，愛撫他，逗他發笑，和孩子一起圍著桌子捉迷藏，把孩子往天上扔。當孩子抓住貓尾巴將貓甩起來時，她就拍手讚揚，開懷大笑。